谈谈学生写作兴趣的培养

张飒

摘要：兴趣的力量古今中外人们早就有了正确的评估。孔子说：兴趣是最好的老师。也有人从反面论述说：你要培养庸才吗？那很简单，你就让他什么也不感兴趣。心里学家把兴趣说成是求知的前提，智慧的触发器，才能的生长点。因此，在小学生写作教学中，兴趣也是第一位的。那么如何培养小学生的写作兴趣呢？本文笔者将结合多年作文教学检验，对生写作兴趣的培养做一浅谈。

关键词：小学生；写作；兴趣

【分类号】G623.24

一、放开些学生的手脚给学生以成功感

教育心理学告诉我们：人的任何活动，都有一种要达到目的的愿望，当活动取得成功，愿望达到的时候，感到一种心理上的满足，甚至喜形于色，眉飞色舞。这就是积极的情绪体验。这种满足和兴奋，又产生一种追求继续得到满足的需要，产生了进一步的动机和兴趣。从这段话中我体会到，学生习作兴趣的培养该有多么重要。当前小学生普遍存在这对写作文不感兴趣，但这不是先天性的，而是因为老师的培养不够而后天造成的。其中最主要的原因是老师对学生要求过高过严，不是从浅从简入手，而是一开始就灌给他们很多的写作知识，要求学生不跑题，不写空话，不许写出病句。清规戒律很多，这样就窒息了学生们的写作活力，困住了学生的手脚，使学生在写作中无所适从，不但对写作不感兴趣，而且一到上作文课就战战兢兢，产生厌倦情绪。要改变这种局面，教师在指导学生作文中，必须放开手脚，特别是三年级学生刚刚开始写作之时，更应当注意学生写作兴趣的培养。我是让学生先仿照谋篇课文写，再让学生写日常生活中耳闻目睹的事物，让学生随意写，先说后写，在说中让学生评论谁说的具体生动谁说的好，好在哪里，使学生在说评中学到写作知识和写法，使学生体验到写作的成功和快乐，从而增强信心，有了兴趣，越写越爱写。

二、启发性命题，激起学生的写作兴趣

题目具有点睛的作用，好的文章题目一定是好的，题好一半文。教师应先从题目上入手，来引导学生写作的欲望，激发写作的兴趣和激情，诱发学生写作的动机，让学生放飞想象的空间，在里面遨游。所以，选择作文题目时，一定要注意能否诱发学生的情感。一般来讲，贴近学生实际生活的事件、新鲜的、有启发性的题目，学生是感兴趣的，才感觉有话说，有情抒。因此，教师一定要注意了解学生的心理，找到能够触动学生心灵的题目，才能激发学生写作的欲望，学生才能写出好文章。九年义务教育语文教材中的作文命题都切合学生的生活实际，也具有启发性，这《还是老师说得对》、《老师的眼睛会说话》等题目，就可以激发学生感情上的波澜，因为学生最了解老师喜欢什么，讨厌什么，最了解老师的音容笑貌，喜怒哀乐，这样就激发了学生的作文情绪，调动了学生的信息库，唤起学生的记忆，这样学生写起作文来，虽然题目不同，但得心应手，就不会望而生畏了。

三、利用丰富多彩的社会活动和校内生活激发学生的作文兴趣

让学生亲近生活。叶圣陶在《作文论》中说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么文字。”這句话指出生活是写作的源泉。而在写作过程中我发现很多学生的作文脱离生活，内容大都是自己编造的，或者是通过看作文书改造的。为了让学生说真话、写真事，在平时我们就要丰富学生的生活，而不是整天让他们呆在教室里学习。所以，在写作文中巧妙的引导学生去认识生活，热爱生活，把学生的视野从学校生活引向广阔的社会中去，使学生动起笔来，有情可抒，有感可发。如在集资办学中，有位七十多岁的老太太把自己平时攒下的一百个鸡蛋卖掉，把钱赞助给学校。我就让学生把这件事写下来，大力渲染，学生的情感如潮水往上涌，到了有感可发，不发不快，有情可抒，不抒不畅的境地。

让学生亲近书籍。莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”教师也可以根据所教的学生的水平推荐一些合适他们的书籍。

四、鼓励学生写想象作文

小学生的作文既要引导儿童写真人真事，表达真情实感，又要关注儿童的内心世界和情趣爱好，引领他们在想象的广阔天地里尽情遨游，可以写自己想象中的事物；也可以让孩子们在童话的世界里任想象驰骋，任意飞扬；还可以依托课文、图象、词语、资料、实物、生活中存在的问题进行想象，自由表达。但任何想象都不是凭空产生的，源泉是客观现实。如创造学家做了一个实验，他在黑板上用粉笔画了一个圆点，问在座的高中学生：“这是什么？”高中生异口同声的回答：“是粉笔”，创造学家来到小学，用同样的问题问在座的孩子们，学生的回答五花八门：“是太阳”“是月亮”“是圆盘”……答案竞有几十种，可见想象在小学生作文教学中是何等的重要，这对激发小学生的习作兴趣，培植习作的自信，有重要意义。

五、及时批改学生文章

交上作文后，因为教学事务多，许多教师总是要过上一两个星期后才能把作文认真批改完。其实，这样会使学生久久得不到成果的反馈而对写作的热情大打折扣。因为一段时间过后，学生会对上次作文的印象已经淡漠，期待反馈的激发作用也就大大降低。所以，小学语文教师应尽量及时批改，尽量让学生在最短的时间内得到自己的反馈，利用学生留下的记忆，来提高学生学习的愿望，增强他们的写作信心。

六、注重以多种形式激励学生产生写话的愿望

教师要尊重与鼓励学生，促进学生不断进步。写话是写好作文的基础，为了能够让学生对写话产生兴趣，我在教学实践中注重用多种形式鼓励学生写话，如开展评选小作家活动。我通过比较评选出写话能力出众的学生，让他们当选小作家，并在全班读出他们所写的内容，让他们有机会展示自己的才能。学生只有多写多练，才能形成技能。我坚持每天让学生写一句话，我的要求很宽泛，哪怕只是简短的几个字，哪怕是随手而写的没有根由的一句话，目的只是使学生觉得写话并不难，从而激发起他们的写话愿望。在写话教学中，我们应该转变观念，不要以成人的眼光看待学生的写话内容，不要忽视学生的写话兴趣，要站在学生的角度看待学生的写话内容，这样，我们会发现许多惊喜。

总之，提高小学生的作文能力不是一朝一夕的事，需要长期的训练。以上几点，只是个人不成熟的做法，但在我班却取得了一定的效果，浅谈之，望同行赐教。

参考文献

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