小学数学课堂有效教学初探

于生波

摘要：随着素质教育的不断深化，课堂的教育方式也随之发生相应的改变。新课程标准所提倡的小学数学课堂教学的有效性，主要是指在数学课堂教学中，教师在实现既定教学目标和满足学生发展需要时，采取不同的教学手段和教学方法，学生通过自主学习、合作交流等方式掌握数学知识，从而实现小学数学课堂教学的有效性。课堂教学是小学教育开展的重要场所，而在课堂的教学过程中，每位老师都要思考如何提升课堂的有效性，这关乎到学生对知识的吸收及理解和教学的质量。在新课改的背景下，实现小学数学课堂的有效教学就要从学生的实际出发，强调学生的主体地位。本文从创设情境、开展多彩的教学活动和进行多样化练习方面介绍提高课堂有效性的方法。

关键词：小学教学；数学课堂；有效性

【中图分类号】G623.5

数学课程标准要求学生所学的知识是有价值的，并且具有实用性，能够有利于学生的发展，实现课堂教学的有效性。因此，小学数学课堂的有效教学要结合学生的生活实际和教材内容，对课堂教学过程进行认真地设计，选择学生感兴趣的人、事、物和活动来创设教学情境，组织丰富多彩的学习活动，激发学生学习的主动性和积极性。

一、创设情境是当前课堂有效教学的必要手段

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是做好的老师，因此在数学课堂教学中，教师要注意激发学生的学习兴趣。教师要结合学生的生活实际和教材内容，把学生感兴趣的事物、故事、游戏、活动引入到创设的情境当中，创设生动形象的、与教材内容相关的教学情境，让学生产生对学习的兴趣，提高课堂教学的有效性。

在教学“分数的基本性质”时，我引用“阿凡提的故事”来创设教学情境：“从前，有一位老爷爷将自家的地分成三份，给他的三个儿子，老大分得 ，老二分得 ，老三分得 ，老大和老二认为老爷爷的分法不公平，三兄弟大吵了起来。此时，阿凡提恰巧经过这里，问清争吵原因，大笑起来，对三兄弟说了几句话，他们就马上服气不吵了。你们知道阿凡提大笑的原因吗？阿凡提对三兄弟说了什么呢？”课堂气氛顿时活跃起来，大家兴致勃勃，积极地进行思考和讨论，课堂上充斥着相当浓厚的学习气氛。教学中用创设情境的方式引入问题，是课堂有效教学的必要手段。

二、多彩的学习活动是当前课堂有效教学的灵魂

课堂让学生参与多彩的学习活动，是课堂有效教学的灵魂，也是课堂有效教学的核心环节。我在教学“梯形的面积”时，精心设计了以下活动：

1.通过动态演示，让学生感悟数学的转化思想

开始新课之前，我先带领学生复习之前学过的平行四边形、三角形的面积公式的推导过程，并用课件演示，让学生对平行四边形面积公式的推导方法有进一步的理解，是把平行四边形沿着一个顶点所作的高剪下来，平移到另一边，然后拼成一个长方形；或是任意作平行四边形的一条高，沿着高剪下来，平移到另一边也可以拼成长方形。这是通过把平行四边形面积转化成长方形面积来计算。三角形的面积公式的推导是用两个完全一样的锐角三角形、直角三角形和钝角三角形拼成一个平行四边形，三角形面积是所拼成平行四边形面积的一半得到的。这是把三角形面积转化成平行四边形面积来计算。通过复习已学过的知识勾起学生对知识的回忆，让学生对数学的转化思想有进一步的体会，达到温故而知新的效果。

2.让学生亲自动手操作，推导出梯形的面积公式

首先提出问题：梯形的面积公式是否也能转化成已学过的图形面积来计算呢？如果能，你把它转化成哪种图形来计算它的面积呢？让学生分成小组讨论、交流，然后一起用课前准备好的梯形纸片进行实验。学生共有四种操作方法：①把两个完全一样的一般梯形拼成一个平行四边形；②把两个完全一样的直角梯形拼成一个平行四边形；③把两个完全一样的等腰梯形拼成一个平行四边形；④两个任意的梯形拼不成一个平行四边形。学生汇报展示后，教师再用课件演示“两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形”，对学生进行适当的引导，让他们进行分析、比较，找到解决问题的突破点，最后推导出梯形面积公式。

3.相互讨论交流，加深对知识的理解

（1）把两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形，什么东西变了，什么东西没变？

（2）拼成的平行四边形底和高与梯形上底、下底和高有什么关系？

（3）拼成的平行四边形的面积和一个梯形的面积有什么关系？

通过课堂上演示、操作、展示、交流等师生互动和生生互动，不仅激发了学生参与学习的主动性和积极性，也让学生学会了新的知识，实现了预期的教学目标。

三、多样化练习是当前课堂有效教学的保证

设计多样化的练习能够保证课堂教学的有效性，同时也是课堂有效教学的原則。在教学“质数和合数”时，我是这样制作练习课件的：在屏幕上出示班上的座位表，学生按问题说出座号，被说出座号的学生就站立起来。①座号是最小质数的；②座号是最小合数的；③座号既是合数又是奇数的；④座号是质数的；⑤座号是合数的；⑥座号既不是质数也不是合数的；⑦站立两次的；⑧只站立一次的。这样学生都能兴致勃勃、兴趣盎然地参与到学习过程当中，使课堂气氛走向高潮。

在教学”分数的基本性质”第一课时时，我设计了“搭火车”的练习题：让每组第一个同学说出一个分数，后面的同学要说出和第一个分数相等的分数，说对的就能搭上火车，说不对的就搭下一班车。这样的练习充分培养了学生思维的灵活性。

总之，在数学课堂教学中，教师教学要以新课程理念为指导，认真地备课，精心地设计教学环节，运用先进的教学手段，改进教学方法和学生的学习方式，创设和谐的教学情境，让学生积极主动地参与学习过程，以此来提高小学数学课堂的有效性。

参考文献

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