小学语文游戏化教学研究

彭桂莲

摘要：小学语文课程又是小学最基础的课程之一，课时量较大，因此小学语文教师当前面临的一个十分严峻的课堂教学问题就是如何有效提高小学语文课堂教学效率。在小学语文课程中有效的进行游戏化的教学模式能够提高语文学习效率，提高学生学习语文课程的兴趣，为长期有效的开展小学语文教育打下扎实的基础。本文通过分析在小学语文课程教学中使用游戏化教学的作用，进一步阐述如何在小学语文教学中看展游戏化教学，试图为进一步提高小学语文教学效率找到新的有效途径。

关键词：小学；语文；游戏化教学

中国分类号：G623.2

小学时期是学生接受教育比较特殊的一个时期，这个时期孩子们的生理和心理都还没有发育成熟，面对课堂教学往往不能长时间保持好奇心和集中力。小学语文课程又是小学最基础的课程之一，课时量较大，因此小学语文教师当前面临的一个十分严峻的课堂教学问题就是如何有效提高小学语文课堂教学效率。通过对小学语文课堂教学的观察和研究我们不难发现，在小学语文课程中有效的进行游戏化的教学模式能够提高语文学习效率，提高学生学习语文课程的兴趣，为长期有效的开展小学语文教育打下扎实的基础。本文通过分析在小学语文课程教学中使用游戏化教学的作用，进一步阐述如何在小学语文教学中看展游戏化教学，试图为进一步提高小学语文教学效率找到新的有效途径。

一、开展小学语文游戏化教学的意义与作用

小学阶段的学生在心理发育上还属于并不完全的特殊时期，为了能够在小学阶段掌握好学生的特殊心理，游戏化教学方式无疑是一个好的选择。所谓游戏化教学就是指小学语文教师根据小学阶段学生的特殊心理状态，适当的将一些符合学生省心发展的小游戏融合到语文课堂教学中，通过开展这些小游戏增加小学语文教育的情境感和趣味性，从而提高小学语文课程的教学效率。对于小学语文教师而言，他们首先要做的是传播中华民族五千年来源远流长的汉语言文化，而不是带领孩子们一味的追求考试的高分了。小学语文教师通过传授学生最基础的语文知识达到传播汉语言文化和塑造学生人格的的教学目的，由此可见，在小学语文课堂教学中开展游戏化教学不仅尊重了学生的心理需求发展特点和生理发展需求特点，还对提高小学语文课堂的教学效率具有十分显著的积极效果。

二、当前小学语文游戏化教学中存在的问题

1、小学语文教师没有建立游戏化教学观念

当前有些小学语文教师虽然会在语文课堂教学中使用一些多媒体技术或者其他教具来吸引学生的注意力，但是这并非是系统的游戏化教学。可以说，一部分小学语文教师还没有建立起游戏化教学的观念，仅仅是在教学过程中偶尔穿插小游戏，且能够这样做的教师并不占据绝大多数。要开展好小学语文游戏化教学，首先小学语文教师自身就要认可这种教学理念，并在自己的教学过程中有计划的开展实施，如果仅仅是偶尔为之，不系统为之，那么能够达到的教学效果是及其微小的。

2、小学语文教师游戏化教学的能力有待提高

虽然有些小学语文教师已经意识到在小学语文课堂开展游戏化教学能够有效的提高教学效率，抓住学生的求知欲望，但是在如何开展小学语文课堂游戏化教学方面却觉得无从下手。归根结底是因为这些小学语文教师没有很好的掌握开展游戏化教学的方法，自身开展小学语文游戏化教学的教学能力较弱。大部分小学语文教师还在被一些教学任务、考试分数等硬性指标的困扰，并没有将自己的教学能力培养重点放在游戏化教学的实施方面，而是想尽办法如何让学生获取高分、获得竞赛名次等等，就更不要说提高自己的游戏化教学水平，这也是当前小学语文课堂没有能够大规模实施游戏化教学，取得相应的教学效果的重要原因。

三、如何在小学语文课堂教学中开展游戏化教学

1、课前游戏是小学语文游戏化教学的热身条件

小学语文教师在开展每一堂语文课堂教学之前可以先利用三到五分钟组织學生进行课前小游戏，为接下来的一整堂课进行“热身”。在小学语文课前开展一些小的游戏活动不仅能将本次课程的教学内容引导出来，还可以起到调节语文课堂教学气氛的作用，让小学生迅速进入到这堂语文课程的学习中，调整好正确的学习状态，而这些游戏的设计需要小学语文教师花心思将教学内容放进去。例如在教授《人有两个宝》的课文的时候，如何让小学生理解手和大脑之间的关系呢？语文老师可以带领小学生进行接力数数的游戏，让孩子们以前后桌为一组，前一个孩子报数，后一个孩子用手指表示出来，比一比哪一组做的最好。通过这样简单的游戏，小学语文教师在上课的过程中更容易引导孩子理解手与大脑之间的关系和作用，将抽象的课文内容讲解的生动有趣。

2、课间竞赛是推动小学语文课堂教学气氛的不二法宝

在课间引导学生进行游戏竞赛不仅能够增加游戏的趣味性，还能够促进小学生能够在小游戏的竞争中展现自我，增加参与的积极性。小学语文课堂教学中有一项十分重要的教学内容就是让孩子们认识更多的生字词，在识字的教学过程中，组织学生进行竞赛也是一个不错的教学方法。在小学语文教学中的识字教学中，传统的识字教学的教学内容比较单一枯燥，一般仅仅是依靠小学语文教师不断的重复教学内容来加深孩子的学习印象。为了改变这种传统的教学模式，小学语文教师可以将游戏化教学竞赛模式应用在识字教学上。例如小学语文教师可以制作很多漂亮的卡片，将生字写在星星形状的卡片上，熟悉的字词写在太阳形状的卡片上，让学生利用星星卡或者太阳卡结合老师当堂课程的教授进行自由发挥，可以是认字也可以是组词，顺利通过考核的学生作为奖励可以挑选自己喜欢的卡片带走。这种以竞赛的形式进行识字教学，不仅让学生有了实质性的物质鼓励，激发了学生的学习自尊心和自信心，还增加了教学的游戏趣味性，让学生自己找到了自主学习的优良方式，还能够进一步有效提高语文课堂的教学效率。

参考文献：

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2、张文兰，刘俊生. 教育游戏的本质与价值审思——从游戏视角看教育与游戏的结合[J]. 开放教育研究. 2007（05）

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