幼儿园保教管理一体化的构建研究

陈德霞

摘要：幼儿园作为实施学前教育的重要机构，有利于培养和提高幼儿全面发展的能力，其中幼儿园的保教管理工作是幼儿园工作的关键，如何保证幼儿园保教工作的质量成为了幼教人员关注的重要话题。本篇文章就是从幼儿园保教工作的实际出发，提出了实施幼儿园保教管理工作一体化的对策，从而促进幼儿德智体美全方位发展，为以后的幼儿园保教管理提供一定的建议和启发。

关键词：幼儿园、保教管理、一体化、综合素养

中国分类号：G617

实施幼儿园保教管理一体化有利于为幼儿创设良好的学习和生活环境，使得幼儿的综合素养得到提高，同时对幼儿园保教工作具有一定的指导意义。

一、当前幼儿园保教工作存在的问题

（一）保育责任感不强

幼儿期是孩子接受知识，开发智力的关键时期，而保证幼儿的安全和健康则是幼儿园教育的本质工作，因此幼儿园相关人员应当将保教工作作为工作的重中之重。伴随着时代的发展和进步，幼儿园的各种软硬件设施以及医疗设备已经得到了完善，使得幼儿的健康状况得到了改善，但是近几年的幼儿园安全事故使得保育工作一度成为了社会关注和热议的焦点。发生安全事故的一个重要原因就是保育人员的责任感不强，没有在意工作中的漏洞和细节，使得幼儿的安全和健康得不到较好的保障。

（二）教学缺乏多样性

幼儿园教育作为教育体系的初级阶段，它在传授幼儿知识的同时，也要关注幼儿的心理和生理教育，这样才能使幼儿得到全方面的发展。但是在传统的教学模式下，老师采取的是单一的教学方式，教育教学手段单一，甚至没有充分考虑幼儿的心理承受能力，这对保教工作的高效运行造成了阻碍。另外墨守成规的教学方法使得幼儿的学习积极性很低，

二、幼儿园保教管理一体化的构建分析

（一）增强保育人员的责任感

为了更加有效地实施幼儿园保教管理一体化，相关教育人员务必要提升自身的责任感，将幼儿的安全健康放在工作的首要位置，同时重视教学活动的发展，构建保育工作和理论教育相统一的发展模式，促使幼儿能够获得全方位的发展。具体来说，保育相关人员要定期检查各种设备设施是否正常运行，并且组织幼儿心理咨询活动以及身体检查，将幼儿的安全和健康放在心上。另外，幼儿园在挑选保育员的时候，要在选择标准的基础上做好心理上的审核，定期考察保育员的工作状况，为幼儿园保教管理工作的顺利开展提供坚实的基础。

（二）增強教学的多样性

幼儿园老师在进行教学的时候，应当建立幼儿的主体地位，根据幼儿的具体情况来转变教学内容和教学模式，追求教学的多样式。幼儿的年龄比较小，如果老师直接将一些复杂的理论知识教授给幼儿，只会让幼儿难以接受，并且对学习失去了兴趣，因此，老师应当以小游戏作为幼儿保教工作的基本形式，让幼儿在有趣、有益的教学活动中，充分发挥幼儿的创造力。在实施教学活动时老师应当要重视幼儿的自尊心，对于幼儿之间的差异，采取因材施教，使得幼儿的个性能够得到张扬和发展，从而无形中增强幼儿的信心。

（三）统筹兼顾，合理优化

为了更好地实现幼儿园保教管理一体化的构建，幼儿园保教人员应当从大局出发，统筹兼顾，合理地优化各种保育和教学配置资源。保教管理包括了保育和教学这两部分，它们之间是相互独立又统一的，独立指的是保育工作和教学工作是由不同的教学人员单独进行的，统一指的是高质量的保育工作有利于提高教学的效率和水平，而高效率的教学管理又能为保育工作减少一定的困难。因此，相关的教育人员务必要对保育和教学工作统筹兼顾，科学地设计和决策，保证保教工作的科学性和合理性，使得幼儿既可以在保育的过程中学到很多知识，又能在教学中懂得保护自己，减少外部对自身的伤害。

（四）发挥三方力量，维护保教工作

幼儿是中华民族未来的花朵，他们是否健康成长对于社会来说是非常重要的，因此幼儿园的保教管理工作不仅仅是幼儿园老师的职责，而且也是社会、家庭三方之间的关系，也就是幼儿园的保教管理工作是全社会的共同任务。例如社会相关部门可以做好幼儿的出行、接送等安全工作；而家庭则应该为幼儿创造良好的家庭环境，让幼儿可以自由、快乐地成长等。只有全社会为幼儿的成长创造友爱、和谐、团结互助的环境，使得保教管理一体化在更加全面的保教体系中更好地发展。

三、结束语

总的来说，幼儿园教育是儿童德智体美全面发展的重要阶段，因此，幼儿园相关的教学人员要将幼儿园保教管理工作当做工作的重中之重，在实际的教育中实施幼儿园保教管理的一体化，从而培养和提高幼儿的综合素养。构建幼儿园保教管理一体化的工作并不是一蹴而就的，这需要幼儿园相关教学人员从幼儿的实际出发，不断地总结教学经验，建立和完善相关的保教管理机制，做到合理保教、文明保教，另外还要和社会、家庭进行联接，为幼儿营造一个充满活力的成长环境，从而使幼儿园保教管理工作能够顺利的开展，真正地提高幼儿的综合素养。

参考文献

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