找准病根 对症下药

万曦伟

体育课上，正在打篮球的刘军伟传球失误，将球砸到了侯伟身上。刘军伟还未曾开口致歉，侯伟迎面一拳打在了刘军伟鼻子上。刘军伟猝不及防，鼻孔當即流血。经医生诊断，刘军伟被确诊为鼻梁骨折，属轻伤。刘母得知儿子无端挨打，儿子一出院，就迫不及待地来到学校讨说法；侯母也毫不示弱，坚持只按医疗单据赔钱，其他不愿多说，并强调是对方先把篮球砸到自己儿子身上。双方争执不下，一时在办公室形成僵持状态。

在我接手这个班级时，一年级的班主任向我特别提到了这个侯伟：属班里的“另类”，一言不合就大打出手。从他们刚才争执的情况看，侯伟的这种性格与其母亲的娇纵有很大关系，而侯母对此没有丝毫的反省。如果不在改变侯母教育思想上取得突破，这场争吵将永无休止，侯伟的性格也不会有任何改变。

我和同事迅速劝阻了两位母亲的争吵，并请同事将刘军伟母子带到了隔壁办公室平息一下情绪。我需要时间与侯伟母子单独交谈。

我问侯母：“您知道侯伟闯了多大的祸吗？”

侯母说：“知道，不就把人打伤了嘛，我赔钱还不成吗？”

我说：“赔钱是应该的，但您以为这是仅用钱就能解决的问题吗？”

侯母说：“那她还想讹我们吗？”

我说：“没人说要讹你们，恰恰相反，因为侯伟已造成军伟轻伤，按照法律规定，派出所不但要罚款，还要拘留侯伟。还是军伟向民警求的情，否则，你就只能在拘留所见到儿子了。你说这是要讹你们吗？不信的话，你可以问一下侯伟。”

侯伟点头表示认可，侯母一时愣了。

我对她说：“说实话，侯伟不是坏孩子，只是个性太强。他在班里特别爱劳动，但这些付出并没有得到同学们的认可。他在学校话很少，甚至连一个朋友都没有（说到这儿，侯伟眼里已含满了委屈的泪水），你想过为什么吗？”

侯母一时无语，但一会儿又恢复了强势。

她说：“我不管，我就告诉我的孩子，我们从不欺负人，也绝不能受别人欺负。谁欺负你，你就动手，不管是赔钱还是抵命，我兜着。”

看她一直处于激动亢奋状态，我等她情绪平静一点后，尽量用平和的语气对她说：“我很理解你对自己孩子的爱，但溺爱并不是关爱，正当的关爱能培养孩子健康性格，但溺爱却是害了孩子。如果你不能改变你的态度，孩子的性格会更孤僻。毕竟，我们都有老的一天，孩子总归要离开父母，过属于他自己的生活，他要为他自己的将来负责。如果这一次对方坚决追究侯伟的刑事责任，你觉得你能为他兜着什么？”

一直沉默的侯伟满含委屈地对母亲说：“妈，你别说了，我觉得老师说的有道理！”

我说：“看，孩子都明白这个道理了，做父母的还不明白吗！别再帮孩子树敌了！”

侯母若有所思，说话的语气明显缓和了许多，她说：“老师，你说的这些我都明白，可我就看不了孩子受委屈。”

我接过话茬：“可能在家你没让孩子受过委屈，可他在学校却没有一个知心朋友，你知道他心里的委屈和感受吗，他在学校受的委屈你能说没有责任吗？”

侯母说道：“老师，我听您的！”

我说：“要改变这种现状，我希望在教育侯伟的问题上，首先我们能经常沟通，保持一致态度；其次，要引导侯伟学会沟通交流，会正常表达自己的诉求和感受（学会好好说话），控制自己情绪。先解决了这两个问题，我们再解决其他问题，好吗？”

侯母答道：“好！”

侯母答应了我的要求。渐渐地，侯伟在班里不再是孤独大王了，他再也不是一个人默默劳动了。虽然他有时还会与同学发生争执，但再没动过手。处于青春期的孩子仍具有较强的可塑性，即便是问题孩子也是如此。

人们常说：每一个问题孩子后面必定有一个问题家庭。孩子的暴力倾向只是一个表面现象，其背后必有根源性的原因。教师要对学生家庭环境和交友情况做全面、细致地分析，找出病灶点，然后对症下药。endprint