关于《电工学》课程项目化教学改革研究与实践

王娇 顾波

【摘要】本文结合了应用型本科高校《电工学》课程的特点，以及相关实验课程与理论课程的关系，探讨了将项目化教学引入《电工学》实验课程教学的教学方法。该教学方法的尝试目的在于让学生对能够灵活运用基本理论知识于实验以及实际当中，提高学生主动学习新知识的能力，增强了学生动手能力以及解决实践过程中遇到问题的能力。

【关键词】电路课程 项目化教学 实验教学

【中图分类号】G642.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）33-0042-02

大部分應用型本科类高校的《电工学》课程的教学还是以理论教学为主，教师一直都是主题，枯燥的理论知识学生被动接受，有时目的不明确，学习了理论知识还是不知道该如何应用，而实验课程也是教师讲授演示，学生照本宣科，不仅实践动手能力提高不大，而且对理论与实验的联系还是没有提升，长时间下来，学生对该课程的学习兴趣大大下降。项目化教学就是让学生为主体，让学生自己去学、去想、去观察、去解决，教师只是起到引导作用，项目的实施以及每个环节的基本要求都由学生来掌握。本文讨论的就是将项目化教学引入到《电工学》课程的实验当中，例举了几个重要章节的项目化教学设计，在这几个项目设计中，需要学生独立完成，培养了学生的科学性思维方法，提升了分析与解决问题的能力，加强了团队协作意识。

一、 项目内容

二、 教学目标

三、 教学实施与手段

实验教学前准备：雨课堂分发项目任务及相关资料；学生进入准备阶段，自学相关内容；

实验教学过程：学生熟悉实验环境及相关设备、仪器仪表等；

教学资源：学校图书馆、机房与开放实验室等；

教学场地：①直流电路与交流电路单元：电工技术实训室；②变压器与电机电气控制单元：电气控制实训室；③直流稳压电源与数字电子技术单元：模拟与数字电子技术实训室。

四、教学结果及反思

最后对学生进行自我测评及教师测评两个环节，对学生学习情况进行总结汇总，我们发现绝大部分学生对知识的理解与动手能力明显好于正常授课时学生平均学习效果。但是从中也反映出一些问题，比如项目任务还可以更加合理以及更贴近生产生活实际；实训资源还是有些停留在教学层面上，创新性有待提高。

五、结束语

对于高校来说，培养出高素质的人才非常重要，项目化教学给我们带来了教育的改革性改变，我们如何利用，如何与理论教学进行相互融合还值得我们继续去努力探讨与实践，只有不断的尝试才能使教学效果得到最大化的改善。

参考文献：

[1] 谢观权.《电工基础》项目教学课例开发的思考[J].产业科技论坛.2012.

[2] 吴言.《维修电工》实训课程教学案例[J].科技信息（科学教研）.2007.

[3] 卢炳秉伟. 《电工电子技术》课程项目化教学设计[J].经营者管理.2016.

[4] 谢迎春.项目教学法在电子技术中的研究与实践[D].杭州：浙江师范大学，2007.