提高教师素质，从改变认识开始

潘中泽 黄崇莲

摘 要：提到教师素质的提高，大家的普遍认识是文化素养的培养、专业知识的培训、职业道德的提升等。提高教师素养的前提应该是摆正教师对学校的认识。从改变教师内心的看法开始，达到改变教师内心需求的目的。

关键词：教师；素质；教学；学校；教学相长

有教师说：学生现在越来越难教了；受社会影响太大，越来越不好管理了。

作为教师，在我们说这些话之前应该先思考两个问题。

其一：学校的定义

很多教师都会说：学校就是学习的地方，是学生成才的地方。那么学生在这里学习什么，他们在这里又怎样成才？作为教师，只有真正地读懂了学校，才知道自己该干什么，该怎么干。

学校是学习、校正之地。学习什么？学习知识，培养能力，就是所谓的双基。校正什么？校正学生的认识、行为。能认识到这个程度已经是一位合格教育工作者了。

例如：在小学阶段，学生学习生活的基本常识，培养生活的基本能力。一年级的识读字母、认识数字就是学生学习生活基本常识的开始，到高年级增加的英语、品德、自然等也是学生今后生活必备的常识。

而到了初中阶段，学生开始学习生存的基本技能，学生所学的文化知识是生存的基本技能，人际关系也是生存的基本技能。初中毕业之时，学生已经十五、六岁，要步入社会了，且能在这个社会生存下去了，我们的义务教育阶段也完成了任务。但随着社会的发展和科技的进步，普及高中或职业技能教育是一个现代化国家的必然选择。

到了大学阶段，学生通过学习开始认识到人生的价值及生命的意义。

学生的知识学习和行为养成是同步的。学生对知识不正确的认识，会导致产生的诸多不恰当的行为。这就需要教师对这些不正确的认识及不恰当行为及时进行纠正，让学生从中吸取教训，得到经验，在下次同样的情景发生时，能有正确的认识或行为。

例如：在学习“友谊”的知识时，有些学生对知识的认识不正确，导致生活中“哥们义气”的产生。从而产生一些不正确的行为。就需要教师进行正确的引导，让学生明白“友谊”的正确内涵，什么行为才是真正友谊的体现。

学校是一个允许学生犯错的地方。学生就是在不断的犯错、校正的过程中螺旋式成长的。学生在错误中的认识是最深刻的，犯错误也是学生成长的必由之路。作为教师必须认识到学校存在的意义，顺应学生发展的规律，引导学生走上健康的人生之路。

其二，教师要重新审视：教师在学校中的“教学相长”

学校仅仅是允许学生犯错，校正学生认识和行为的地方吗？教师在学校里的任务仅仅是关注学生的学习，校正学生的行为吗？其实学校也是教师进行学习、犯错并校正自己行为的地方。

随着时代的进步，教师要不断更新知识结构，做到一专多能。学校学科教育的整体化是21世纪教学工作的发展趋势。教师必须具备能够适应现代教育对本学科教学所要求的专业知识。但是，作为现代化的教师，只掌握单一学科的知识还远远不够，还要构建多元的知识结构，要学习先进的教育理念，掌握学生的身心发展规律，要了解自然科学、社会科学的最新成果，社会发展的最新动态等.这样才能充分发挥出教师的教育功能。

教师的学习是一个自主的过程，是一位教師敬业的表现。在学习同时，教师也要时时校正自己的行为，总结经验，反思得失。

教师要做到与时俱进，树立新的教育观，特别要树立以学生为主体、教师为主导的观念。要相信学生，要用发展的眼光看待学生。真生地体会到学生也是有血有肉充满情感的人，我们要蹲下身来教学。尊重学生就是尊重学生的个性差异，让每个学生都闪光，开展有创造性的教育教学活动。

一个不知学习、不思进取、不知道及时校正自己的教师不是一个合格的教师。一个庸师比灭门知县的危害更大！他面对的是一群孩子又一群孩子！这一群群孩子是国家的未来，是民族的希望！

“故君子名之必可言也，言之必可行也。君子于其言，无所苟而已矣。”王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成。”所以作为教师，要学习；作为教师，要反思；作为教师，要不断校正自己的认识、行为！

参考文献：

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[2]秦海娇.职业学校语文课程边缘化的现实原因及对策[J].科教导刊（下旬），2015（1）.

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编辑 李博宁