浅谈多媒体与初中语文教学

张华

摘 要：随着时代的发展以及科学技术的进步，多媒体教学已经越来越被用于教学。语文课堂可以说是中学阶段最丰富、最容易接受更多課外知识、丰富学生日常生活、陶冶情操的课堂。语文课与数学、物理、化学相比，运用多媒体教学更容易让学生接受课堂内容，扩展知识面，对于教学以及学生语文素养的培养和成绩的提高具有很大的作用。

关键词：多媒体；初中语文；优势；弊端

一、多媒体教学在语文中的优势

1.营造生动的教学氛围

语文课与其他学科相比有很大的差别。语文课涉及面广，并且包罗万象，情景教学对于丰富语文课堂内容、提高学生语文素养具有重要的作用。语文课可以讲得刻板枯燥，也可以讲得生动活泼。传统初中语文教学一般都是按照阅读课文、理解段落、理解中心思想进行。长期如此，虽然可以形成固定的教学方式，但是不利于学生思维活跃。利用多媒体进行教学，为学生播放一些与课堂内容有关的文字、图片或者视频既有利于活跃课堂气氛，也有利于学生理解，还有利于提高学生学习兴趣，是一举三得的事情。多媒体教学能够将文字、视频、声音、图像等与教材结合，将一些原本静态的知识变得更加灵动，也可以使那些枯燥的知识更加生动和形象，打破教师讲解的时空局限性，为学生营造一种轻松的、愉悦的、欢快的学习氛围。

2.创新教学方式，提高教学效率

教学改革要求教师在新课改的指导下，利用新的教学方法完成教学任务并提高教学效果。将多媒体运用于语文教学，本身就是当下流行的教学模式，是一种新颖的教学手段。多媒体教学的优势在于可以节约课堂时间，传统的教学想要完整地理解一篇课文，可能需要两节课，甚至三节课的时间。利用多媒体教学：（1）老师在课下做好课件，课上根据课程进度随机播放多媒体课件，这样大大减少了课堂板书时间。（2）利用多媒体播放课件，教师可以根据课程的进度，随机为学生播放相关视频、图片以及有关资料，这样就可以帮助学生理解教材，理解课堂内容，大大节约了教师课上引导学生理解的时间。这样在教学的过程中即使有的地方教师没有用太多的语言去讲解，学生也可以掌握在胸。

二、多媒体在语文教学中的弊端

任何事情，有利就有弊，多媒体教学有优势也会有劣势。计算机长时间应用于教学领域就会产生一定的教学误区，要是在教学过程中教师不能够较好地掌握多媒体应用的尺度，那么就会让学生陷入观赏画面、欣赏音乐等表面的现象之中。教师也会越来越依赖于多媒体教学技术等，接下来我们就多媒体教学在语文教学中的局限性进行分析。

1.多媒体教学减少了师生之间的交流

多媒体教学由于能够营造出生动的氛围，并且能够利用多边的视频来吸引学生眼球。但同时也使得学生把所有的注意力放在了多媒体上，把兴趣点放在了图片或者视频上，而忘记了课堂目标。多媒体教学不能体现语文的个性化教学，语文教学既是知识传授的过程，也是情感共鸣的过程。在教学过程中，语文教师要利用自己的语言引导学生感受文章中作者表达的丰富情感，并且利用自己的激情为学生营造美的氛围，同时用自己的感受和情感感染学生。在教学中教师通过设计和实施师生互动的教学环节，让师生在思考中碰撞出思维的火花。而上述所说的这些是多媒体教学无法比拟的。

2.多媒体教学转移教师注意力

教师利用多媒体教学多半是为了资源得重新利用，也是为了节约课堂时间完成课程进度。但是，教师如果过分依赖多媒体，会把自己大部分精力放在课件的制作上，这样不仅影响教师课堂上注意力的转移，也会禁锢教师的思维。跟着课件走，虽然能顺利完成教学进度，但是不利于在教授过程中，教师与学生之间擦出新的思想火花。这样就会失去语文教学的情感交流部分，也就无法完成语文的个性化教学。

三、趋利避害

首先，我们想要真正利用多媒体教学技术来提高语文教学的质量和效果，就需要走出多媒体教学困惑，看清多媒体教学的利弊，能够在实际教学中根据不同的教学对象做出真实有效的选择。其次，利用多媒体教学，要发挥多媒体的优势，坚持学生听课效果为主，完成教学目标，为学生提供更广阔的思考空间。但是，切不要把多媒体作为教学的主要手段，单纯依赖多媒体进行教学，忽视学生学习的自主性和教师的主导作用。最后，要坚持尊重语文学科本身拥有的特点和规律，切记滥用或是不恰当地使用多媒体教学技术，从而适得其反。

总之，语文教学与多媒体的融合是我们当下应该逐渐采用的教学手段之一。作为一名初中语文教师，我们应该学会利用多媒体，同时趋利避害，促进语文课堂改革，为新课改贡献自己的力量。

参考文献：

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编辑 赵 红