高中英语教学应当关注文化意识培养

郑文静

摘 要：新课改为高中英语教学指明了新方向，提供了新的教学资源，为培养学生文化交际能力奠定了坚实基础。新的教学形势下，教师应当把握契机，关注学生文化意识培养。分析了高中英语文化意识培养现状以及加强文化意识培养的重要意义，并提出了几点具体培养措施，期望能为增强高中英语教学品质做出应有的贡献。

关键词：高中英语；文化意识；培养措施

一、高中英语教学的文化意识培养现状

1.认识不到位

通过对本校学生英语文化意识培养现状的调查发现，当前高中生英语文化意识培养明显存在认识不到位的问题。大部分学生文化意识淡薄，很多人甚至不知道文化意识为何物。学生进行英语学习时，更多的是机械地学、被动地学，忽略了语言背后的文化内涵。因为文化意识不足，学生在语言输入和语言输出上面出现理解障碍，不能得体地用英语进行交际。

2.方法不科学

调查结果显示，除了学生自身对文化意识培养认识不到位之外，教师所采取的教学方法不当同样是高中英语文化意识培养效果不尽如人意的重要原因。鉴于高中英语新课改起步较晚，教师在文化意识培养方面尚未积累丰富经验，不知道如何系统进行文化意识培养。这也从另一个方面造成学生文化意识不足。

二、加强文化意识培养对于高中英语教学的重要意义

《普通高中英语课程标准（2016年版）》对文化意识进行了如下定义：文化意识包括文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力，是学生了解中外文化知识、在尊重双方文化背景前提下得体进行语言交际的必备能力。文化知识和文化理解是学生获得跨文化意识和能力的前提，跨文化意识和能力又会反过来促进文化知识和文化理解的进一步发展。近几年，核心素养这一课题日益引人关注，高中英语核心素养就涉及文化意识培养内容。加强高中生英语文化意识培养，不仅是学生全面发展和终身发展的需要，同时也是尊重新课程标准、促进核心素养发展的需要。只有在正确文化意识的指导之下，学生才能可能选择恰当合适的语言进行交际。综上所述，加强文化意识培养对于高中英语教学具有重要意义，教师应当关注学生文化意识的培养。

三、高中英语教学如何培养学生文化意识

1.挖掘教材资源，渗透文化信息

教材是高中英语教学的重要依据，培养学生文化意识应当先考虑教材所包含的文化知识，将文化意识培养渗透于课堂教学的各个环节。人教版教材收录了丰富的英语国家文化知识，包括历史地理、风土人情、生活方式、传统习俗、文学艺术、价值观念、思维方式、行为规范等多个方面的内容，为渗透文化意识教育提供了丰富的素材。与其一个个上网整理素材，教师不妨就地取材，深入挖掘教材中蕴含的文化意识教育素材，有效实现教育目标。

必修一“English around the world”一课主要介绍了英美两国英语差异的相关内容，笔者首先出示了“colour，color，honour，honor，centre，center，subway，underground”等单词，让学生了解英美两国单词拼写上的差异。学生刚开始都好奇极了，主动思考还有哪些单词有两种不同拼写方式。接着我又出示了“can，leisure，scurry，barn”等单词，让学生了解英美两国英语发音上的差异。了解得越多，学生就越发好奇，想要知道这是为什么。趁此时机，我分别从两个民族地理上的分离、政治上的独立以及美洲印第安人语言对英语的影响这几个角度进行了原因分析。学生不仅加深了对英美两国语言差异的认识，还积累了丰富的文化知识，效果非常好。

2.指导课外阅读，拓展文化空间

文化是一个相當复杂的概念，涉及的内容广泛而深刻，囊括了社会生活的各个方面。每周不到十课时的课堂时间，很难全面达成文化意识培养的教育目标。高中学生已经具备一定认知能力，因此除了课堂教学之外，教师还要指导学生开展主题阅读，促使学生到广阔的课外空间积累文化知识。这不仅有助于调动学生参与课外阅读活动的积极性，同时有效增强了文化意识的培养。

“English around the world”教学结束之后，笔者为学生布置了阅读《泰晤士报》（英国）和《华尔街日报》的任务，请学生整理两份报纸上面的美文，找一找自己发现的文化差异。几个月坚持下来，学生的阅读量进一步扩大，文化空间也得到了有效拓展。

美国语言学家司柏尔曾经说过：“语言有一个环境，它不能脱离文化而存在，不能脱离社会继承下来的传统和信念。”语言是伴随人类文化产生和发展的，高中英语教学必须注重文化意识培养，避免学生因为文化差异性而在语言交际时出错。需要格外注意的问题是，文化具有演化的特点，英语文化同样不例外。高中英语文化意识培养过程中，教师应当紧跟时代的趋势，合着文化演变的节拍，与时俱进地教学。

参考文献：

[1]李少琼.高中英语文化意识调查及培养[J].中国科教创新导刊，2009（7）.

[2]徐任芳.优化高中英语教学中文化意识的培养[J].长春教育学院学报，2015（18）.

编辑 高 琼