如何提高高中生的英语口语

丁晓燕

内容摘要：提高口语，一方面教师需在课堂上对学生在方法上进行引导、示范，同时对学生课下长期坚持练习进行督促，另一方面取决于学生长期的刻苦练习，把输入和输出结合起来，将输入转换成输出。教师不仅要选择适合学生的口语材料，而且要使课堂气氛轻松活泼，调动学生的积极性。

关键词：提高 中学生 英语口语

随着社会的发展，对英语口语的要求越来越高，“哑巴”英语得到了改善，然而，对不少的学生来说，口语依然是个难题。虽然课堂上认真学习，课下也有练习，但是仍然达不到期望的效果。下面本人结合自己的教学经历谈谈如何提高高中学生的口语。

一、通过模仿和背诵提高口语

模仿和背诵也可作为提高口语的方法。由于性格内向、害羞或缺乏自信，有些学生可能不喜欢唱歌或表演，尤其在课堂上，那么模仿跟背诵对这些学生来说可能适合一些。著名的演讲是很好的模仿材料，如“ The Gettysburg Address”，“I Have a Dream”，“The Ballot or the Bullet”等。当然，模仿不是一个机械的过程，模仿者须对演讲的社会历史背景有一定的了解，从而才能理解演讲者当时的情感和所要传达的意义。对此，教师须在课堂上对此进行引导，作示范。诗歌和散文也是模仿的好材料。一方面模仿其语音语调，另一方面从中学习其地道的表达方式，如，“Catch the star that holds your destiny”里有“ take advantage of， as long as， stand in the way of， approve of ”等，这些表达放在语篇里更容易记忆。

相比之下，背诵这种方法可能显得枯燥一些，但是背诵段落比单独背诵单词或短语效果好，因为有一定的语篇。这就需要教师选择合适的材料，选择有趣的、容易记忆的材料，课堂上可作示范，并布置课下任务，同时敦促学生长期坚持背诵。要求学生背诵，然后给出与所背材料相似的话题要求学生进行讨论，这样可使输入转化为输出，使得语言学习的过程转化为语言习得的过程。

二、通过表演提高口语

表演也是一种很好的提高口语的方法。不少学生在课堂上用英语表达自己的思想观点时，中间会发生“卡壳”，然后便问老师或同学，“用英语怎么说？”对于很多学生来说，习得英语的过程相对困难，因为缺少真实的语境，缺乏使用这种语言的自然环境，久而久之，学习者会产生焦虑与挫败感，有的甚至放弃学习。

角色表演比学生单独记忆口语表达法或单词效果好，因为角色表演给予表演者一定的情景与语篇。而单独记忆表达法，因为缺少输出，时间一长，容易忘记，而且也没有相对的语调来帮助记忆。相比之下，在角色表演排练的时候，一方面，表演者们对台词的语调要进行揣摸和练习；另一方面，表演者之间的互动构成了交际环境，使得他们能够投入表演，融入学习的外语，从而使语言发生自然习得。

至于表演的内容，一方面可选择戏剧或小说，如《哈姆雷特》、《威尼斯商人》、《罗密欧与朱丽叶》、《傲慢与偏见》等。表演戏剧或小说不仅可以帮助学生提高文学方面的素养，感受经典的魅力，助其理解何为经典，而且可以提高学生的学习兴趣。另一方面可选择电影或电视剧，尤其是近年来流行的美剧。

在课堂上，教师应在这方面引导学生。比如安排一定的课堂时间欣赏一部电影或一集电视剧，然后学生选择一些片段表演，表演后再对影片中的口语表达，尤其是留下深刻印象的表达语进行搜集。通过这种方式引导学生学会利用影音资料提高口语。

三、学唱英语歌曲

“兴趣是最好的老师”。有的学生英语成绩糟糕，但是却能够唱出很动听的英文歌曲，因为他喜欢唱歌。与学习枯燥的英语语法相比，唱歌更能激发学生的学习兴趣、热情和学习动机。在口语教学过程中，笔者发现口语课中放一首英文歌曲，往往能激起学生的听课热情，使学生更放松地听课，降低焦虑。

不少学生为了提高口语，扩大词汇量，背诵了很多單词和短语，但是只有输入没有输出或者极少输出，很快便会忘记背过的内容，而且背诵单词本来也是一个枯燥的过程。相比之下，唱歌则不那么枯燥，而且英文歌词相当口语化，也有不少押韵，加之歌曲的旋律不仅琅琅上口而且很容易记忆。选择恰当的方式在课堂上安排一定的时间引导学生学习英文歌曲，并从歌中寻找给他们留下深刻印象的歌词或短语，并根据学生的反映告知他们，这是一种很好的学习和提高口语的方法，需长期练习和坚持。

总之，提高学生的交际能力和口头表达能力应是口语教师设置课程的最终目标，教师要善于利用各种方法引导学生达到此目的。

（作者单位：甘肃会宁县第四中学）endprint