小学语文作文先导式教学改革实践研究

谢芸

小学语文教学模式在教育的不断改革下发生了翻天覆地的改变，其中，“作文先导式”就是一个显著的变化。在现如今的教学模式中，学生为主体，学生通过自身的实践和总结，不断地改进学习方法和学习模式，逐个击破学习中的重难点，从阅读、写作、沟通等方面全面提高自己的实力，不仅锻炼了自身的思维，也极大地提高了自己的写作技巧和沟通经验。所以现如今，“作文先导式”已经成为语文教学中的一种重要形式，并且需要不断改进和发展，完善现有构造。

一、“作文先导式”教学模式的基本概念

“作文先导式”教学就是以作文作为语文教学的基础，融入师生之间日常的表达、交流和行为，结合整体教学和综合教学，让学生在自身是主体的情况下体验到语文学习的乐趣，从而形成一种全新的语文教学模式，全面提高语文教学的质量。主要改革的内容为：全面革新原有的教学内容，创造出新的情景模式，让学生可以处在这种情境下进行自由活动，教师处在客体位置，聆听学生的想法并积极进行引导，促进学生多进行表达和创造。在以作文为教学载体时，还可以间接提高学生的阅读水平、词汇量和欣赏水平，从而进一步提高学生的写作水平。“作文先导式”的教学模式的优点在于，它可以让学生在进行语文学习时，感受到自身的真实想法，这样不仅能够提高他们的语文成绩，还能够对学生的自信心和感悟力进行培养，间接提高阅读兴趣和阅读能力，打下扎实的语文基本功。这样看来，教学模式的重新构建是以学生学习的兴趣为出发点，以自主认知作为基础，“知行合一”的观点纳入到新的教学理念中，从而全面革新传统教育模式。

二、先导式教学模式在小学语文教学中的应用

1.落实作文先导式教学模式，创设合理教学情境。为了让教育得到更好的发展，教育模式在不断地进行改革，教学情境的模拟和创设已经成为教学方法中必不可少的部分，很多教师为了提高学生学习的兴趣，不断地对教学情境进行改造和创新。要想在小学语文课堂中最大限度地利用先导式教学模式，就必须对教学情境进行创设。在进行课堂教学时，教师可以让学生扮演不同的角色，从而让学生通过自身感受到人物的内心活动，从而达到教学与情境融为一体的效果。比如，在阅读失物招领的小故事时，教师可以用自己的语言去创设情境。用这样的方法去创设情境，并鼓励学生表达野餐的过程，接着，教师让扮演教师的学生看故事，并按照故事的节奏发展下去。

2.落实作文先导式教学模式，培养学生阅读能力。阅读能力直接影响到学生的写作能力。所以，应当让孩子从小培养起博览群书的好习惯，在阅读中掌握一定的词汇和句式，从而在无形中提高自身的写作能力。作文先导式教学就是将学生的阅读能力和写作能力相结合，在丰富学生知识库存的同时，也可以向学生展示语言文字的奇妙和组合的多样性，是训练学生写作能力极佳的办法。每一篇选入课本的课文都具有十分特殊的意义，都能从一定程度上引起学生对人文社会的思考。打个比方，在教师讲解课文中“雨点儿”时，可以让学生联系自己的生活并发挥自身的想象力，描绘出自己脑海中的“雨点儿”，让学生在阅读课文的同时，能够自己组织语言，独立完成自己的一篇文章，这样就将阅读和写作有机地结合起来。

3.落实作文先导式教学模式，拉近师生距离。课堂氛围要靠师生之间的相互关系得以维持，课堂的和谐度至关重要。在小学语文教学的课堂中，教师所处的主导地位是否到位，影响着整体的教学水平。要想在小学中落实作文先导式教学模式，教师就需要将课堂作为与学生交流和沟通的平台，增加课堂的和谐。为了减少学生对作文的恐惧，教师要以正确的方式引导学生阅读和写作，让学生爱上写作，爱上阅读。

4.落实作文先导式教学模式，与语言应用相结合。在小学语文教育中，鼓励并引导学生用自己的语言进行创作，这样可以培养他们的语言组织能力。日记是一个很好的手段，每天记录自己的生活不仅让孩子养成用文字记录心情的习惯，也能够让他们在记录中培养自己的写作意识。教师引导学生写日记，从小事记录，从源头解决目前小学生作文假、大、空的毛病。教师可以鼓励学生在一周中任选一天，读一篇文章，并对文章进行批注或写下讀后感。日记的形式多种多样，关键在于教师怎样引导和鼓励学生。学生一旦接受了这种写作的形式，就会提高对写作的兴趣，不再害怕语文学习中的写作模块，从而保证作文先导式教学得到最大化的应用。endprint