初中数学复习课的备课“五步曲”

郭匆匆

备复习课不同于备新课，也不是简单地把已学过的内容通过习题或练习的方式依次解决了事，备复习课应该要体现高效性。高效的复习课就是要让学生在复习中构建知识网络，获得学习方法，培养解题的综合能力。

一、备目标

教师在备课时首先要认真研读课程标准，掌握其所教学段的目标。其次应当整体地、全面地，系统地掌握教学内容，明确所要教学的内容在整个知识体系中的地位和作用，弄清所教的知识在整个小学阶段所占的位置，明确教学的方向。明确教学目标后，还要把握知识的三维目标，即知识目标、能力目标、情感目标；这一章学生要掌握哪些知识，培养哪些能力，在情感态度价值观方面有哪些发展，然后确定知识的重点、难点；哪些知识是关键，可以作为教学的突破口。还要从学生的实际情况看本节课的教学重点、难点又是什么。最后确定学生学习目标，只有把握好教学目标，落实好学习目标，才能立足于学生的全面发展，把课备好。

二、备精讲

本节课哪些是重点、难点、关键点、易混点、易错点、特别注意点，哪些知识需要总结、归纳寻找规律？在上复习课时，一般都要通过安排例题来讲解。我们在平时备课中经常能见到抄写一些例题题目，甚至有些是课本中的题目，却没有半点教师自己分析的内容。我们大可以从例题怎样呈现、思路怎样发展、解题有何规律、题目能否延伸等方面去备课。试想一下，如果没有充分的思考，精心的设计，难免会出现就题讲题的现状。这样就发挥不了题目在强化方法、引领探索、鼓励创新等方面应有的作用。

三、备精练

有效的习题训练可以锻炼学生的思维、激发学生的学习兴趣和提高学生解题的综合能力。首先在選题时要注意雷同题、相似题、变化题的活用。其次要注意强化学生的技能训练、限时训练和规范训练。最后，在设计的问题时要能反映学生掌握知识、应用知识的情况，综合性不要太强。如果学生在还没有理解知识、掌握知识的前提下，就进行“综合拓展”“能力提升”“中考链接”等，就会使部分学生基础知识掌握不牢，形成两极分化，学困生失去起码的信心和兴趣，中等生向学困生转化，从而造成大面积的教学质量下降，这一点必须引起我们足够的重视。

四、备教法

精心设计课堂教学环节，无论哪种教法都必须围绕着让学生多动手、多动脑、多动眼，一定让学生动起来、学起来、忙起来。在现实的教学中，很多教师会采用小组合作的方式，以学生带学生，互帮互助，充分发挥“小先生”的作用。

曾记得有一位专家提出过教法“四性”，即必要性——能组织学生活动，目的性——活动的目标明确，操作性——能真正活动起来，有效性——能真正地引发学生的思维活动。这些就是我们在设计教法时的基本原则，只有这样，才能充分发挥教学活动应有的作用。

五、备学生

备学生就是备学生对本节课知识掌握的怎样、学情如何、本节课应提问哪几个学生、对提出问题的学生课下如何补救，同时应特别关注哪几个学生听讲，该学生听讲情况如何，本节课学生的参与度、参与面达成度怎样。

总之数学课堂是充满思维、充满问题、充满知识的地方，要上好数学复习课，教师必须在备课方面多下功夫，引导学生以思维为核心，把知识搞懂、弄懂，使学生对知识能做到融会贯通、触类旁通、一通百通，以不变应万变，在考试中才能大显身手。endprint