小学语文教学中激发学生学习兴趣的探索

刘松贞

内容提要：兴趣是一种心理品质和心理发展，是学生成功的内在动力和学生个性完善发展的组成部分。兴趣能唤起学生对学习，对知识的爱，能唤起学生的自觉性。要使学生乐于学习，教师要努力创造良好的课堂教学环境，激发学生学习内在动力、智慧、潜能，使学生变苦学为乐学。只有学生乐学，才能提高教学效率。

关键词：语文教学；兴趣；学习效率

中图分类号：G623.2

正文：课堂教学要“轻负担，高质量”。那么如何做到既减轻学生课业和心理负担，还能够提高教学质量呢？我认为激发兴趣是打开这把锁的“金钥匙”。

那么如何激发学生的学习兴趣呢？

一、用现代教学手段激发兴趣

小学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过度的阶段，抽象思维的发展在很大程度上要借助于形象。因此，这就决定了他们必然对直观、形象、色彩鲜明的事物感兴趣，而现代化教学手段的运用可以变抽象为形象，变单一表现手法为多种表现手法。

鲜明的色彩，逼真的外形，连续的动作，极易引起小学生的注意和兴趣。每当打出投影，播放音频、视频时，孩子们的注意力就会马上被吸引，新奇精彩的画面令学生惊叹不已，优美的乐曲让学生入情入境。

例如：《桂林山水》是一篇很优秀的写景文，通过描写桂林山水美丽景色激发学生爱国的情感。很多学生没有到过桂林，文章中的语言文字也难以打动学生的心，对作者描绘的景物抒发的感情理解不透。如果借助多媒体播放一段桂林山水的视频，让优美画面展现在学生面前，学生就会完全陶醉于桂林山水美丽的画卷，真会有“舟行碧波上，人在画中游”之感，他们的热爱自豪之感便油然而生，这也突破了教学重点难点，提高了学生的学习效率。

再如在低年级教学识字时，传统的教学手段，一般一节课可教6—8个生字，而利用了现代化教学手段，新授课时间缩短，练习时间大增，练习形式多样，至少可以学12—14个生字，学习效率提高了。有时用投影出示象形字的“象形”，能帮助记忆，也能激发他们的兴趣，尤其对低年级学生色彩鲜艳形象生动的画面，有利于他们识记。

二、巧设巧引激发兴趣

语文教师要能够运用富有艺术魅力的教学语言，通过绘声绘色的描绘，精辟透彻的分析，具体准确有刻画，使学生身临其境，倍受感染，激起学生的求知欲。

例如：在讲《十里长街送总理》时，学生对于十里长街送总理的场景很难入境，更难体会作者所要表达的思想感情了，本课的教学重点之一是要体会文中的思想感情，所以教师必须激发起学生的兴趣，让他们与作者有同样的情感，紧紧把握沉痛悼念的感情基调。教学时我用低沉的语调深情的朗诵：“1976年1月8日，一颗巨星在祖国上空陨落了，一颗伟大的心停止了跳动，1976年1月11日下午，首都百万群众自发云集在十里长街上，在一片泪雨与哀哭中向缓缓而去的总理灵车沉痛告别，直到今天，十里长街送总理感人的情景依然清晰地留在人们的记忆里……”教师满怀哀痛之情的引入，渲染低沉抑郁的气氛，这样学生一开始上课，神情就很专注，很有兴趣与老师交流，感受到老师情感脉搏。在回答问题中学生也带着崇敬，爱戴之情。这就准确地感受到文章的感情基调，与作者产生共鸣，从而突破了难点，顺利完成教学任务，學生不是很呆板接受而是主动积极地获取。

教师还可以采用绘画这一手段激发兴趣。例如：教古诗《暮江吟》，诗中描写深秋时节从日落到夜晚江上的景色，表现诗人对祖国山河的热爱之情。教师可针对诗中景色美这一特点，先展示蔚蓝天空，水平如镜，岸边柳树倒垂，池里荷花开得正艳的背景图，再画上日落的太阳，水面一半红一半绿，在荷叶上画晶莹透明的露珠。构成了一幅形色兼备的风景图。就这样学生的兴趣被调动起来了，脑海里浮现一幅美丽的图画，进入了诗人描绘意境之中得到了美的熏陶。学生不用死记古诗，硬背诗意及中心，减轻了学生的负担，提高了教学质量。

另外，教师可抓关键的情节，故事的梗概，课文题目等巧设巧引，激发兴趣。

三、课内活动激发兴趣

小学语文教材内容丰富，题材广泛，思想性，趣味性强，教师根据教材内容题材，知识点等开展丰富多彩的活动激发兴趣。例如一些情节感人的文章，可以编排剧本，可让学生表演，加深对课文内容的理解，体会作者的思想感情，培养学生的表演能力。再比如讲《万里长城》时，让学生做“导游”带领“游客”乘着这班“旅游快车”去观赏美丽景色，这样不仅激发了学生的学习兴趣，深入理解课文，完成教学任务，还能培养学生表达的能力。

课内适当增加游戏内容，可使学生在轻松愉快的气氛里学习可以提高教学质量。游戏最适合于低年级教学，它有利于学生身心健康发展，手脑口眼耳齐动，使学生易获得知识，开发智力。如在低年级识字教学中，可采用讲故事，猜谜语，找朋友等形式激发学生的兴趣，提高学习效率。

四、引向课外激发兴趣

课堂教学受空间，时间的限制，有些教学内容在课内教学效果不及课外进行，让学生走出教室，首先就激发了学生的兴趣，再加上实际操作，观察实物，听别人讲解等，兴趣就更浓了。如在作文教学中想描写一景物，可让学生到室外指导他们观察，就比在教室内让他们自己想象好多了。再如指导学生写《国旗在我心中》时，如果组织学生去天安门参加一次升国旗仪式，就会把他们对国旗的崇敬之情写出来。从课内走向课外，不仅激发了学生的兴趣，还提高了教学质量，起到了事半功倍的效果。

我国教育家孔子说：知之者，不如好知者，好知者，不如乐知者。乐知就是对学生的兴趣，兴趣是开发智力的钥匙，是学习入门的向导，是最好的教师，是成材的必由之路。我们教师要想在课堂教学中“轻负担，高质量”，我们必须激发学生的兴趣，因为它是课堂教学中“轻负担，高质量”的金钥匙。endprint