物理教学中如何培养学生的学习兴趣

兰剑峰

随着时代的发展，教育理念的变化，学习兴趣培养已成为重要的教育思维。中学生正处于青春期，而且在思维发展的关键阶段，思想初步成熟，在这一时期培育学生的学习兴趣尤其重要。

一、创设物理情景。培养学习兴趣

一般来说，中学生好奇心特别强，可塑性强，教师应该充分意识到这一点，正确引导学生，使学生善于动手、勤于思考，从而培养他们的创新意识和学习兴趣，其具体可以通过以下几个方面给予培养。例如，当谈到牛顿第一定律的实验，直接告诉学生这个规律，让他们彻底了解这个做法是很难的，目的是调动学生思维的演示实验，使学生了解规律的关键点。然后让学生观察下面的实验：1.将小车放在斜坡上，下面铺上光滑木板，让小车自然滑下，小车停后，用刻度尺测出距离。2.将小车放在同样斜度的斜坡上，下面铺上棉布，让小车自然滑下，小车停后，用刻度尺测出距离。3.将小车放在同样斜度的斜坡上，下面铺上毛巾，让小车自然滑下小车停后，用刻度尺测出距离。

二、注意教学的“开放性”

首先在物理试题方面，开放性物理试题是一种不确定的题型，它对物理教育有良好的导向效果，在培育学生物理素质、思想才干等方面十分有利。开放性物理试题的显著特点即是题设条件的“不唯一、不给出、不确定”。编写一道开放性物理试题基本思路即是从题设条件人手，变换视点，创设情境，使物理进程呈现开放性。

其次，在物理教育方面，能够展开课题研讨，此办法是一种开放式的教育，学生的独立空间很大，有助于学生的自主性的培育。一起展开课题研讨即是以疑问为基础，培育学生运用所学物理常识解决实际疑问，锻炼学生搜集和整理信息的才干、联合协作才干、文字表达才干。这种活动有助于养成学生独立解决疑问的能力。

三、鼓舞学生勇于猜测。激起立异动机

牛顿说：“没有斗胆的猜测，就做不出巨大的发现”。疑问能激起人类的思想，有了疑问大家才会去考虑。为了考大学而学习，由此造成学生只會死记硬背书本常识，而关于物理课程以及物理试验来说只会照书本进行操作，这极大地约束了学生的思想。

在物理中，物理规律的得出都经历了“提出疑问一形成假定一试验验证”的进程。所以为了培育学生的立异认识和立异才干，应当让学生亲自体会这个探究进程，在探究进程中，教师恰当设疑，启发学生进行思考并发表自己的见解，推进学生思想的开展。在这个进程中，教师必定要注意，不能给学生灌输常识，而是要想尽办法让学生提出疑问，引发他们考虑，尽量让他们自己解决疑问。

四、注重挖掘教材中研究问题的方法

知识是宝贵的，但知识只有通过具体的方法加以应用才能体现出知识的价值，这些方法甚至比知识本身更重要。常用的物理方法有：转换法，理想化的物理模型，定量的比较，等效的方法，推理的实验方法，一个控制变量的方法，类比。例如，匀速运动是一种理想的模式，在现实生活中，一个严格的匀速运动是无法找到的，但有很多的运动情况类似的匀速直线运动，光，电场线，磁场线是虚拟的第一个假设，但它们的视觉形象方便学生接受。在物理学中，存在实际情况不同，但总体效果是相同的观点，这可以是一个形式转化为另一种形式的等效。如组件交互的数量可以等效为一个力的作用，相反，一个力可以分解为多个相同的效果作为组件。

初中物理教师在教学过程中，应该用心体会新课标的精髓，认识到学习兴趣对教学的要求实质。教学的最终目的是教会学生学习、教会学生思考。让学生在妙趣横生的物理课堂中享受物理的乐趣，从而提高课堂教学效果，给物理课堂插上轻盈的翅膀。endprint