中等职业学校《网页制作》教学的思考

殷丹丽

【摘 要】本文针对中等职业学校《网页制作》课程的特点对从教学内容、教学方法和教学过程管理这三个方面对中等职业学校《网页制作》这门课程的教学改革进行了探讨。

【关键词】《网页制作》 中职学生 模块化 教学方法 教学过程管理

【中图分类号】TP393.092

一、 以层次化模块化组织教学内容

《网页制作》课程中的各个知识点相对独立，内容之间逻辑性不强。因此，笔者对教学内容的次序进行了调整，采用层次化模块化的思想重新组织教学内容。

1、根据教学目标进行模块划分

笔者根据学生基础和需要达到的预期效果进行模块划分将《网页制作》的教学内容划分为三个能力模块：基础模块、提高模块和能力拓展模块。其内容如下表：

2、根据学生基础和接受能力的差异进行层次化教学

在教学过程中，根据受教育者的个体差异对其进行分类排序，划分不同层次，因材施教，实施层次化教学，达到教学目标。

例如在进行“超链接的设置”一课时，教学目标可以划分为以下层次：

二、合理运用多种教学方法

1、任务驱动教学法

任务驱动教学法就是学生在学习过程中，在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务，在问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，产生一种学习实践的活动。在任务的驱动下，学生会自己分析问题、思考解决问题，而教师在此教学过程中责任主要是帮助学生完成任务。例如在浏览欣赏网站这一模块的教学中，笔者首先将我校的网站展示给学生，让学生分析这个网站中使用了那些网页元素，并将这些元素分类下载下来。通过完成任务，学生掌握了下载文字资料、图片素材和Flash动画的方法，为进一步美化页面、发布网站等模块的学习打下坚实的基础。

2、项目教学法

项目教学法就是在教师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集，方案的设计，项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。项目教学法，把学生作为学习主体，通过完成项目把理论和实践有机地结合起来，不仅提高了理论水平和实践技能，且在教师有目的引导下，还可以培养合作、解决问题等综合能力。但教师在操作过程中必须注意：选择项目时要明确项目目标和起止时间。例如笔者为了让学生将网页制作的相关知识综合起来运用，就为学生制定了共同完成班级网站的建设这一项目。学生在一个月的时间里进行了网站需求调查分析、确立项目计划、学生分工合作制作网站、验收项目四个环节的实践。学生亲身感受实际工作中网站建设的一般工作流程，培养学生综合运用知识分析、处理实际问题的能力，教学取得良好效果。

三、加强教学过程管理

由于《网页制作》课程以学生掌握网页制作技能为教学目的，因此在教学过程中教师首先要保证每个学生都参加到学习中来。因此，教师可以以小组的形式开展教学，每个小组人数控制在5—7人为宜，且各小组选出一名责任心强、有组织能力的小组长对组员进行组织管理，确保小组的每一成员都有自己的任务。

其次，在每次活动前，教师要帮助每个小组确定活动的目标，只有难易适中的活动目标才能激发出学生的学习动机与热情。

再次，可以在每次活动后教师组织召开小组长短会，了解各小组的学习进度，解决学生在学习过程中所遇到的问题和进行一些具体的技术指导，充分了解学生的学习基础与能力，对学习确有困难的学生，进行个别化学习指导，师生之间形成的良性互动。

最后，笔者在校园网中创建了《网页制作》专题学习网站，开放了学习资源。这个网站由“学习资源”、“网站素材”、“互动交流”等模块组成。通过《网页制作》专题学习网站，学生可以根据自己的学习进度，自主选择“学习资源”模块中的课件进行自主学习；与此同时，学生还可以将自己制作的网页在线发布，供他人鉴赏和评价，极大的提高了学生学习的效果与效率。

通过对教学内容、教学方式和教学过程管理这三个方面的改革，學生树立起自主学习探索的意识，学习积极性被调动起来了，技能水平得到明显提高，为适应市场需求打下了坚实的基础。endprint