分析一体化教学在焊接教学中的运用

赵光

摘要：随着我国经济的不断蓬勃发展，对于专业知识理论与实际技能兼备的实用技术型人才的需求也越来越大。焊接技术是高等教育阶段中一门综合性比较强的学科，它涵盖了热处理学、材料科学、电子学、自动控制学、冶金学、力学等多门学科知识内容，所以，笔者在文中对于如何在焊接教学中运用一体化教学的方法进行简单的分析。

关键词：一体化教学；焊接专业；运用

· G712；TG40-4

国家经济的发展大力推动了我国工业制造事业的发展，焊接是目前我国工业制造所属的加工工艺中最为重要的一个环节。焊接专业必须要重视其实际操作能力，目前阶段很大一部分的焊接专业的高校都在进行开展一体化教学的教学模式，在重视学生专业理论知识的同时，更需要强化学生实际操作的能力的培训，用以满足经济市场中相关企业对其技术型人才的渴求。过去传统的焊接专业知识教学模式过于单一，教学内容比较陈旧、教师轻视学生的实践能力的培养、严重促使了学生自我实际操作能力比较差、就业比较困难的局面。教师必须要采用一体化教学模式进行教学，将其学生需要学习的理论知识与学生的实践操作进行有机的结合，不断提高学生的实际动手操作能力，激发出学生的学习兴趣、最终实现培养出一批又一批技术实用型人才。

一、一体化教学含义

一体化教学的含义实际上就是指，教学知识的教师、教室、教学教材的一体化，专业的理论知识和实践的实际能力相互结合的教学课程、以“学生的实践能力”为教学的重要目标、理论知识教学和学生实践训练同时进行的一个全新的教学模式、即为一体化教学。理论知识与实践结合的一体化教学模式有利于充分激发出学生的学习兴趣、大大提高学生的学习自信心、不断培养学生的实践动手操作能力、调动班级中学生学习的积极性与学习参与度。高等职业教育院校是否能够为社会发展提供一定数量的技术实用型人才，主要取决于教师开展焊接专业知识实践的过程中是否与实践操作充分结合。教师必须选用一体化教学方法，起到学生走向适应社会需求的技术实用性人才的道路。

二、一体化教学在焊接专业课程教学过程中的应用策略

（一）制定出科学全面的一体化教学计划

教师制定出一体化教学实际计划是开展一体化教学的首要前提，是教师进行教学实际内容的科学依据，是进行课堂教学知识进程的基础条件。科学全面的一体化教学技术，是从事焊接专业知识教学的教师将其焊接相关的专业理论知识和学生实际操作的能力结合在一起，在不断实践演练中学习，有效的提高了教学的课堂效果和教学效率。依据我国当前阶段对于焊机专业职业人才培养的目标需求，教师需要将材料的焊接技术技巧、焊接知识的结构框架、焊接的具体步骤方法相关的焊接的设备仪器、焊接过程中所需的电工和图表、焊接的进一步检验等焊接专业涉及的理论知识与实践焊接技能技巧相结合，再次细化分成诸多个简单的学习课程课题，依据教材中不同的知识内在的联系，将课程知识内容分化成若干个小课题教学内容，做到每一节专业知识理论课程都有与之对应的实践操作课程。依据小课题知识的教学为学生制定出适合学生学习的目标，根据社会发展中对于不同焊接技术人才的需求，对学生的学习级别进行相应的目标培养，最终实现教学的最终目标。

（二）采用多元化的教学方法

复合型的教学方法包含焊接专业知识理论实践一体化的教学方法，即教师在开展教学课程的过程中指导班级中的学生进行科学的学习，教师激发出学生潜在的学习专业理论知识和实践能力的发挥，在实际开展教学过程中，教师可以利用许多的教学方法，即包含集体讨论法、教师实际演示法、小组参观教学法等诸多方法。科学合理的运用其方法加深学生学习的兴趣、教师在采用教学一体化教学方法进行教学的过程中，充分利用多媒体技术以及实验模型等教学设施，进行真实的演示实验以及演示具体操作步骤，让学生看到教师具体的操作演示，将学生头脑思维中的抽象的理论知识与具体事物、实际的显现现象相融合，具体生动的为学生理解其教材中的理论知识，全面的掌握其理论的知识概念。例如，教师在讲学手弧焊立对接焊这一课程时，需要在教学中将在焊接前如何选择相应的工艺参数，如何依据焊接的实体材料、物体尺寸、焊接位置、外部环境进行正确的选择，在焊接过程中，应尽量选择运用减小焊后变形的手段，教师在亲自演示教学的过程中将其内在技巧教给学生。教师还可以利用参观教学法，安排班级中的学生到焊接事业单位进行参观。在学生进行实际参观的过程中，教师需要提醒学生注意一系列相关的内容即：焊接成果的检验、焊接的具体工具、焊接所需的設备、焊接的技巧工艺、焊接科学方法、焊接实际操作、焊接材料等方面知识。教师也可以依据教材内容进行适当提问，并给予学生现场的讲解，这样不仅加深了学生对于焊接教材内容中的知识点.也强化了学生对焊接知识的理解能力，既丰富学生的眼界，又培养了学生的实际学习能力，使学生彻底了解焊接技术在当代社会发展的实际现状。

（三）尝试选用新型教学模式

新型的教学模式具有同步传统教学模式的优势。即：同步教学模式。一体化教学模式应该是在教师一边进行实际演示操作、一边进行具体的讲解、学生也跟随教师的脚步进行实际操作的模式下共同开展，尽力做到理论专业与实践技能的有机结合。过去传统的教学模式中，教师在教室进行焊接知识内容的讲解，理论知识讲解结束后，教师需要课后安排学生到校园内实习基地进行亲自动手操作，这种教学模式，理论不能彻底地起到指导学生学习实践的作用。在同步教学模式下，教师充分利用校园实习基地中的设备进行具体真实的操作演示，使教学活动变得更加形象，进一步加深学生对焊接理论知识的印象，从而实现理论知识可以切实有效地进行指导学生实际的实践活动，在实际操作的过程中不断发现问题并及时解决问题。

结束语

总而言之，焊接一体化教学的有效开展还需要从事焊接教学专业的教师，积极地参与到有关焊接课程教学的深化改革中，不断地进行科学理论的总结，焊接一体化教学以实际发展中所需的岗位职业技能为培养基础，教师通过对焊接专业教学课程进行一体化教学，从而培养出大量的符合现实焊接技术要求的实用技能型人才。

参考文献

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