通过口算提高小学生数学思维

王玉红

【中图分类号】G623.5

从事了二十余年的数学教学工作，我发现学生学习数学的过程中普遍存在着对口算的积极性不高、口算的速度慢、正确率较低、口算方法不够优化等现象。这也是影响数学成绩不能提高的主要原因之一。因此，接过的班级，无论是低年级还是高年级，我都致力于口算能力培养方面的研究。通过探求切实可行、有效的学习方法，培养学生的口算能力，训练学生思维的灵活性与敏捷性，为学生今后的学习、生活奠定坚实的基础。培养学生口算的目的在于：

1.关注学生的未来成长和可持续发展，在加强口算训练、优化口算方法、培养口算能力的基础上，提升学生数学思维的品质，帮助学生养成良好的学习习惯。

2.培养学生的口算能力是小学数学教学中的重要任务，它在数学教学及实际应用中都有着极其重要的作用；其次，在数学教学中计算课时也占首要位置，是一切计算的基础，这足以说明口算教学的重要性。下面，笔者将结合自己多年的实际教学经验，从三方面谈谈“如何通过口算教学提高小学生的数学思维”。

一、培养学生口算的兴趣很重要

有了兴趣学生的思维才能够活跃，兴趣是推动学生努力学习的内部动力。只有对口算有了兴趣，不把练习口算当成负担，就会积极主动地参与练习。在讲运算定律时，涉及到的简算有很多，因此，运用运算定律口算。如：25×56，学生发现把56分成4×14再与25相乘，比直接乘简便许多；熟记25的倍数的计算结果，因为在平时的练习和日常生活中使用的频率高；在讲分数与小数互化时，对分母是2、4、5、8、10、16等的最简分数的小数值，也应让学生熟记。这样，有了兴趣，练习时，才能集中注意、积极思考，从而迅速掌握口算的规律和方法，提高口算能力，思维也得已提升。

在数学学习中，我将学习活动与实际生活相连，在实际生活中的购物、外出旅游活动、家庭日常所需、以及各类物品的丈量等等，都离不开口算。因此，教学中，通过种种有趣味的实例来证明生活中处处都能用到口算这个道理，从而使学生对口算练习产生浓厚的兴趣。而且在简算、速算、估算等各种数学计算中都有着重要的作用。

二、培养学生口算的能力是关键

1.会说算理是前提

要提高学生的口算能力，首先要重视培养学生会说算理，把心里想的说明白，有利于理解算理，掌握口算方法，进而提高口算能力。如在一年级教学“8+5”的进位加法，让学生充分说出各自的思考过程“把5分成2 3，8+2=10，10+3=13”，“把8看成10，10+5=15，15-2=13”等等，其实，让学生说算理的过程也是培养学生思维的过程，思维能力提高，对理解算理，提高口算能力都有极大帮助。

2.基本的口算训练，有重点，有侧重。

从低年级开始就重视口算教学，低年级口算内容有：20以内的加减法，100以内的加减法和表内乘除法，20以内的加减法是多位数加减法的基础，表内乘除法是多位数乘除法的基础，因此，根据加减法，乘除法间的关系，在低年级中注重抓20以内加法和表内乘法两个重点，对于重点内容多练习，为以后的复杂口算打下坚实的基础。

3. 练习口算的形式多样。

教学中采用听算、视算、开火车、抢答、计时口算、口算游戏等。在练习中感觉运用比赛方法更能激发学生的兴趣。例如：教师利用丰富的语言，促使学生愿意学习数学，组织学生赛一赛，对老师的“摘苹果”、“看谁算的又快又准”、“看哪位同学是口算高手”等这样激励性的语言对学生来说会带来兴趣和竞争意识。通过多种比賽的形式也充分调动了学生的参与程度和积极性。如果教师能根据教学要求和学生的实际情况灵活地运用以上各种方法，生动活泼地开展口算训练，那么学生对口算的兴趣和能力一定会迅速得到提高。

4. 坚持不懈地训练是保证

要提高口算能力，就应该反复训练，不断的加强训练，努力做到让每个学生都过关。在训练中，100以内加减法，100以内乘除法是要重点训练和长期训练的，目的在于培养学生口算的准、快、活。因此，教师在每节数学课前利用3-5分钟，对学生进行口算训练。同时，鼓励学生自制口算卡或口算练习本，根据教学进度，自编口算题进行练习，教师可以根据学生存在的优缺点有针对性地加以指导和纠正。

三、训练后的成果

学生的口算能力有了明显的提高，同时增强了学习数学的信心，提高了学习兴趣，学生的数学思维更敏锐了。

表现在以下方面：

1.学生口算速度明显加快、正确率有所高。

2.每次期末测试，学生在口算和计算题中准确率逐步提高，算理掌握的熟练。

3.学生对数学学习的兴趣高涨，思维敏捷，学习效率高。

4.学生应用数学的意识加强，学会用数学的眼光看待生活问题。endprint