高职院校科研工作面临的困境及探索

王梅

摘要：高职院校的科研工作面临着科研水平偏低，相关配套条件和投入不足，科研管理工作薄弱等困境，通过积极营造浓厚的教科研氛围，有针对性开展培训，建立完善的科研管理机制，并把科研工作与学院中心工作密切结合等方法，可以有效提高高职院校的科研水平。

关键词：教科研；高职院校；高职教育

【中图分类号】G718.

加强科研工作是提高高职院校综合实力的需要，一个学校的社会认可度一方面体现在学生质量，另一方面体现在学术水平。但高职院校特别是刚成立的高职院校，科研工作普遍面临着诸多困境，存在着基础薄弱、投入不足等问题，这些问题制约着高职院校科研水平的提高，进而影响着高职院校的进一步发展。

一、高职院校科研工作面临的困境

1.科研水平整体偏低。据对全国200所示范性和骨干高职院校的统计，在2010年至2014年间，其中68%的高职院校在国家级课题的数量上趋近于零[1]。现在的高职院校大多是由中职升格而来，基本没有科研历史，缺乏开展科研工作的经验是可想而知的[2]。由于缺少历史积淀，高职院校的科研工作表现出课题开展少、论文水平低等现象。高职院校通常缺少具有较高科研能力的带头人，难以带动其他人形成团队，使得大部分教师都是在单打独斗，孤军奋战，这也制约了学院科研水平的迅速提升。

2.相关配套条件和投入不足。高职院校通常更关注办学规模的扩张，生师比偏高，教师的教学工作量大，大部分精力都要放到教学和学生管理方面，不可能像普通高校教师那样有充足的时间和精力开展科研工作。总体来看，现在高职院校的科研与教学处于一种非平衡发展的阶段，“重教学、轻科研”的现象非常普遍[3]。

3.科研管理工作薄弱。高职学院面临着比较大的生存压力，学院管理层的大部分精力通常会放到教学管理的正常运行、学生教育管理、招生和就业等方面，对科研工作的重视往往不够。大部分高职院校虽然成立了专门的科研管理机构，开展了科研工作，也制定了一些相关政策，但缺乏有效的管理机制，科研管理工作流于形式[4]。

二、对高职院校科研工作的探索

我院作为一所年轻的高职学院，在科研工作方面面临着和其他高职院校一样的困境，为了提高我院教科研水平，我们进行了一系列积极的探索。

1.积极营造浓厚的教科研氛围。学院成立不久，就决定通过设立院级课题推进学院科研工作，对院级课题的申报、评审、立项和发布等环节进行了认真细致的组织，并隆重召开院级立项课题发布会，显示出学院对科研工作的重视。此外，学院在成立两周年时，组织召开了首届学术年会，推选优秀论文进行宣读，对获奖论文和成果进行表彰。通过这些活动在全院营造出浓厚的教科研氛围。

2.有针对性的开展培训指导。为了提高立项课题的研究质量，学院根据课题进展的不同阶段，有针对性的进行详细指导和培训，针对课题负责人举办专题讲座，协助他们解决在研究过程中遇到的各种问题。学院重视课题的过程管理，制定了《教育科研课题管理办法》，定期组织检查课题研究过程和进度情况。同时，组织有经验的优秀课题负责人进行经验介绍，对其他教师的课题研究进行带动和引领。

3.建立完善的科研管理机制。学院重视对科研经费的投入，对获得立项的课题设立专门的科研经费进行支持，并研究制定了《教科研课题经费管理办法》，细化课题经费的管理。学院还制定了《教育科研成果奖励办法》，加大对科研成果和論文获奖的奖励额度，鼓励教师积极开展科研工作。与此同时，学院把教师的教科研工作情况列入教师个人年度考核，作为一项重要考核内容，进一步激励教师开展科研工作。

4.把科研与学院中心工作密切结合。学院成立之初，为了做好各项管理工作，同时也为了推进科研工作，学院专门设立了10项管理类课题，课题内容涉及教学管理、学生管理和机构改革等各个方面，每个管理类课题均由一名院领导牵头，相关科室负责人具体负责。通过开展管理类课题的研究，既推动了学院的科研工作，也促进了学院管理水平的提高，实现科研与学院管理工作的双赢。

5.引进人才和推出成果并举。为了改善教师队伍科研水平不高的情况，学院对现有教师加强培训的同时，还积极引进高水平人才，对有科研经验和成果突出的人才重点引进，这些人才成为学院科研骨干和带头人，带动其他教师开展科研，形成科研团队。此外，学院还积极对外推荐科研课题和科研成果的申报，并初步取得成效，现已有一名教师的科研成果获得国家级职业教育教学成果二等奖，并有多名教师的教科研成果获得北京市相应奖项。

三、几点思考

1.应进一步明确高职院校的科研工作定位。科研工作与教学工作是相辅相成、相互促进的关系，特别是目前职业教育教学中存在许多问题有待研究解决，开展科研工作对推动教学改革、提高教学质量有着不可替代的作用。同时高职院校科研的主攻方向应针对应用研究，减少理论探讨，多结合具体工作，把研究落到实处。

2.应进一步加强校企合作。高职院校的科研应立足于高等教育领域，应有鲜明的特色，而不应与综合型大学、科研型大学和科研院所等攀比[5]。高职院校的优势是与行业的密切联系，科研活动应与行业密切合作，这种合作不只是在课题成员中列入行业的人员，也不是在咨询鉴定专家中聘请行业的专家，而是实质性参与和深度合作，真正实现校企双赢，互利互惠。

3.应树立“做中学”的意识。对于教师开展科研工作不应求全责备，而应采取边学边做的方式积极推进。有人认为应先开展科研知识的系统培训，待教师掌握了相关知识，具备了一定的能力之后再开展科研，实际上这样所取得的效果会远不如让教师边学边做效果好。培养教师的科研能力如同我们培养学生的操作技能，实际动手做起来会更快地掌握，更好地提高。

参考文献：

1.石伟平等，我国高职院校科研水平偏低，中国教育报，2015-07-09，第9版

2.聂开俊，加强高职院校科研工作之我见，中等职业教育，2008，（10）：35-37

3.廖芳，高职院校科研现状分析与对策，江西信息应用职业技术学院学报，2010，（2）：1-2

4.刘明星等，高职院校科研工作的难点与对策，当代教育论坛，2009，（4上）：118-120

5.武彩红等，提高科研水平是高职院校生存之本，职业技术，2009，（08）：38-39endprint