当前小学语文教育的现状及对策

邰雅茹

摘 要：语文教育是学生学习其他各学科知识的基础，也是学生学会生活中必备生活技能的主要途径，特别是在小学阶段，良好的小学语文教育能够让学生一生受用。怎样才能提高小学语文课堂教学的有效性，切实培养小学生的语文听说读写能力是语文教学中迫切需要解决的问题，本文详细的分析了目前我国小学语文教育的现状及存在的问题，并针对这些问题提出一些合理化建议。

关键词：小学语文教育；现状；对策

【中图分类号】G623.2

语文作为一门综合性很强的学科，主要教育目标就是培养学生的语言表达能力以及阅读写作能力，可以为学生的全面发展奠定重要基础，理应得到广大家长与教师的重视与关注。而在当前开展的小学语文教育过程当中面临着多个方面的问题，导致了我国小学语文教育水平以及发展速度不均衡。

一、小学语文的重要性

语言在一个民族中占据极其重要的地位，其涉及到文化的传承和传播，充分体现出中华民族博大精深的文化内涵。在小学语文教学中，学生不仅可以提供自身的交流水平和沟通能力，更能够促进其他课程的学习与进步。[1]通过语言课本学习，小学生可以增加自身对社会的认识和了解，提高人文情怀，增强问题的解决和分析能力，激发学习兴趣。对学生的成长而言，小学语文教育起到决定性作用，甚至可能直接关系到学生人生观、世界观以及价值观的养成。

二、小学语文教育的现状及存在的问题

（一）学生多为被动学习

相比较初中生以及高中生而言，小学生的主动学习能力较差，其在学习过程中更多的处于被动学习状态，这在当前小学语文学习中得到充分体验。被动学习体现在知识接受的被动上以及作业完成的被动上。在被动学习中，学生的学习能力并没有得到提高，并且养成不良的学习习惯，这对以后的学习将造成难以估计的后果。小學是教育的起点，所谓万事开头难，这一时期的学生无论是智力水平还是思维能力均是发展极快的阶段，如果不能在这一时期养成良好的学习习惯和思考能力，那么在后期的学习中知识的吸收和掌握将雪上加霜。[2]

（二）教学方法过于单一

小学是学生最活跃的时代，小学生也处于好奇心最强的时候，这一时期的学生对一切新鲜事物均产生浓烈的兴趣，任何新鲜事物也将激起学生的学习兴趣，无论对教学效率，还是知识接受而言，均起到积极作用。[3]然而在众多学校中，板书以及教材仍然是最主要的教学方法和工具，教师们所能运用的教学用具极其有效，教学方法过于单一，这使得教学环境失去应有的新鲜感，部分学生甚至对教学方法感到乏味，甚至出现厌学的现象，严重影响学习效果。

（三）过度追求形式

在课堂教学调查中可以发现这样的现象：教师在课堂中讲解的眉飞色舞，学生在课中积极回应和反馈，教学过程极其顺利，然而课后反馈的结果却出现360度的反转，这其中的问题不禁使人反思，究竟哪里出现问题？深入研究发现，在课堂教学中，多媒体、小组讨论等教学方法以及手段的应用并没有任何错误，问题的关键就在于这部分教学方法以及手段的运用是否恰当，过分的追求形式只能够使得课堂浮于表面且缺乏冷静，学生在课堂中没有足够的时间阅读和理解。

三、提高小学语文教育效率的对策

（一）营造良好的课堂气氛，提高学生学习的效率

环境对人的影响是潜移默化的，其可以改变一个人。在学习中，良好的环境有利于学生保持灵活的头脑，更好的分析和解决问题。如果课堂秩序如同自由市场一般，那么学生即使想要静下心来学习也可能被环境影响到没有兴趣。不良的课堂氛围将严重影响学生的学习积极性并且造成恶性循环，教师如果不对课堂氛围加以控制，学生的学习习惯以及学习能力将出现致命打击。对此，语文教学中，教师应当注重方式方法，通过幽默的教学方式以及恰当的教学手段，积极营造良好的教学氛围，培养学生的学习习惯并提高学生的学习效率。

（二）加强课堂互动，提升小学语文教学的有效性

传统的填鸭式教学已经难以适应时代的需求，要想切实有效的提高课堂效率，就必须打破传统的单向教学互动，实现教师与学生的双向或者多向教学。教师在课堂中以及课堂之外应当积极探索有效的互动方式，大力提高课堂效率。在互动性提高的过程中，教师应当注重三点：一、合理把握自身角色，以平等的姿态与学生交流和互动，不能将自身视为权威或者尊长等。二、侧重多层次互动，切实有效提高教学有效性。三、具体情况具体分析，在教学过程中，根据教学目标、教学内容以及情况选择合理的互动方式。

（三）采取科学合理的教学形式

口语表达能力以及倾听理解能力是语文教学中最注重的内容，因此，教师应当意识到语文教学传情达意的作用，并对合作学习的有效性和对话活动的实用性引起足够的重视和关注。[4]在语文教学总，说其实是将人的思维加以物化，其具有意向性、迅捷性以及针对性等特征。在口语表达能力培养上，独白训练、诵读训练必不可少。除此之外，听是对话活动的重要组成部分之一，信息的输入是听的主要方式，其实人对外在内容的吸收以及理解的过程。

（四）对学生做出及时且积极的评价，激发学生创新思维能力

小学生无论是生理年龄，还是心理年龄均处于极其不成熟的状态，教师在语文教学中应当注重客观条件，掌握小学生的心理需求，适时的给予小学生一定的成就感，激发小学生的积极性。在语文教学中，教师应当注重学生的创新精神以及发散思维，对积极的想法和思维加以引导和肯定，保护学生学习的积极性、主动性以及创造性。

四、结语

综上所述，要想提高小学数学课堂教学的有效性，不仅要提高课堂上的教学质量，还要积极探索新的教学方法，培养学生解决问题和自主学习的能力，激发学生强烈的求知欲和好奇心，让学生亲自发现、探索和解决问题，成为学习的主人，只有这样才能促进语文教学更上新的台阶，希望能够有更多的老师加入到小学语文有效性教学的探讨中来，让我们共同寻找有效性教学的最佳教法。

参考文献：

[1]黎茂涛.小学语文创新能力的培养[J].教育教学论坛，2010（2）.

[2]陈提.小学语文教材练习系统比较研究[J].苏州：长江大学，2013（5）.

[3]李慧.浅议中国小学语文教育现状和未来前景[J].课程教育研究，2013（16）.

[4]袁丽东.小学语文教学中创新能力的培养[J].文教资料，2010（7）.endprint