浅谈小学数学课堂教学效率的提升

王烨

【摘要】在实际的数学课堂教学中，提高数学课堂教学效率的方法很多，但是教师要根据教学的目的、内容、学生的实际情况，设计科学、合理的教学环节，只有这样才能取得最佳效果，提高教学质量。本文对小学数学课堂教学效率的提升进行了探討。

【关键词】小学 ； 数学课堂 ； 教学效率 ； 策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0206-01 在新的教育教学模式下，要想实现课堂教学的高效性，教师的教学素质，学生学习品质，都很重要，只有将两者结合，才能相得益彰，共同进步。只有遵循学生的发展规律，才能实现预期的目标，甚至比其更高，更有效。

一、优化师生关系，激发学生乐学兴趣。

小学生天真活泼，心灵纯洁，在学校里，老师成为他们最乐于亲近的人，老师的一个鼓励的眼神，灿烂的笑容，亲切的语言，耐心的倾听，都会让教师走进学生的心灵深处。他们固执的喜欢你，然后就慢慢喜欢你教的学科，孩子的天性让这种喜欢带着独有固执和热爱，纯净的不染一丝尘埃。爱是教育的灵魂，教师在生活中注重关心学生，了解学生一段时间学习的困惑，帮助他们排忧解难。教师尊重每一位学生，每一个孩子都是天使，教师在课堂上创设有利于学习的情境，让每个孩子在数学课堂都找到自己的兴奋点，获得成功的愉悦，激发再学习的动力。

二、优化教学方法，激发学生学习热情。

小学数学课堂教学方法很多，但好的教学方法往往是因材施教，因人施教，恰切的教学方法会使课堂充满生机和活力，会有益学生主动探究新知，激发学习兴趣，培养小学生的数学思维和创新思维，课堂效率会事半功倍。而直观化形象化的教学模式对学生较为合适。例如在学习《相遇问题》时，教师课前让学生准备玻璃球，小汽车，等物品。课堂上，让学生玩做一做的游戏，用玻璃球或者小汽车来模拟甲乙二人相遇的过程，学生通过动手实践，轻松的理解了相遇问题，在学中玩，在玩中学，手脑并用，调动学习热情，激发创新思维，有的学生把直线相遇变换成运动会长跑比赛，模拟经过几圈再相遇。学生学得忘我而投入，课堂气氛非常活跃，这样和谐温馨的课堂，大大激发了学生学习数学的信心，让他们体会那种自己获得知识的无法用语言表达的快乐，好像要从脸上流溢开来，让教师都跟着幸福起来，教师搭建了良好的平台，给予学生飞翔的翅膀。学生放飞心灵，淋漓尽致的展示了自己的智能，很好的提高了课堂效率。

三、精选课堂练习，打开学生心灵之窗。

课堂练习有别于课堂检测，注重的是基础，紧扣知识点，适当延伸即可。因为，课堂时间有限。其实对数学老师提出了更高的要求，精选练习，做到有的放矢，精而少，大量的重复的练习，往往让小学生厌烦，小学生的注意力、自控力都较差，时间一长，就很难再学下去，同时，也浪费了时间，得不偿失。从提高效率的角度来讲，就是要力求“精而少”。实践证明，过多的练习、特别是大量机械性的练习是不科学的，它不仅不能引起学生积极的思维活动、巩固学习效果，而是适得其反。因此，在教学中，教师要依据教学目的和教学要求以及学生的实际情况，精心选编练习题，并有计划地让学生练习，练在点子上，这样才能有利于学生主动学习，从而提高课堂效率，学生就不必在已学过的非常繁琐的计算上费功夫了，这样就会学得轻松愉快，又能当堂巩固所学的知识，加深理解。

四、联系生活实际，诱发学生学习动机。

数学源于生活，生活是数学的宝藏。在数学课堂教学中，教师应根据教材，把生活中的场景模拟进数学课堂，让学生了解数学，运用数学知识解决生活中的问题，学以致用，达到学习数学的最终目的。例如，在学习减法运算时，教师采用我是小小售货员采购员的形式，分组模拟买卖的场景，给每组1元钱，学生就在教师设置的游戏中学会了减法运算；在讲述存款和利息时，假设给你1000元，让学生到银行调查利率，看用哪种方式存款合适，然后计算你一年所得，学生跃跃欲试，纷纷前往附近的银行咨询调查，认真的样子让银行职员也禁不住态度更为郑重，细心解答每一个问题，学生回来后又认真计算，耐心分析，比较，让教师都为之佩服。这样的学习模式，学生怎不会甘之如饴，乐在其中，课堂效率又如何不会提高！而这样获得的知识，因为兴趣是不会撒谎的，所以会记忆犹新。受益匪浅。

五、提升知识魅力，调动学生主动性与积极性。

在小学数学课堂，传统的课堂教学模式主要是灌输式教学。教师师道尊严，学生只是被动的接受，如木偶一样，学生很难主动学习，慢慢的学生就觉得数学课堂枯燥无味，一想起数学课就感到失望。所以，改革旧的传统的教育教学模式，把默默无闻的数学课堂变得有声有色，让平淡的课堂变的灵动而有生机，让学生热爱数学的学习，就必须尊重学生的主体地位，以教师为主导，学生为主体，让学生参与知识的学习，让教师和学生很好的搭配，教师帮助学生学习知识，教师是课堂的组织者，为学生创设学习活动，搭建学习平台，完善学习目标，激发学生积极主动学习的欲望，深挖孩子内在的潜质，孩子的心是纯白的，任我们教师描绘绚烂的色彩，给他们天地，他们就展开想象，天高地阔，任意挥洒自己的才智，那创造力是我们无法想象的。这样的主动学习，会大大提高课堂效率的。

六、借助信息技术，辅助数学课堂。

信息技术以它独有的强大功能，声情并茂，跳跃的画面，斑斓的色彩，流动的音乐，给学生前所未有的视觉冲击，刺激学生的感官，学生耳目一新，快速融入教师创设的情境，吸引学生的注意力，这样的氛围，学生学习起来会得心应手，收益良多。特别是在学《圆锥》的侧面积，利用多媒体课件，学生很清晰地看到圆锥的侧面展开是扇形，这样直观的教学，把不可能转化成可能，把死板的事物变得有活力，给学生很大的学习空间。信息技术辅助数学课堂，是其他媒体无法比拟的，它有巨大的存储和输出功能，在课堂练习中，实现了生生互动，师生互动，体现学生的主动学习，教师能及时了解学生的学习情况，及时帮学生解决问题。同时，现在学校都是用电子白板，特别对小学数学的学习，更是受益匪浅，它能把正方形拉成菱形，自如变化，让学生在短时间接受大量知识，让平面的图形立体起来，真正实现了翻转课堂的理念，让数学课堂妙趣横生，精彩迭出，丰富多彩，让学生在轻松愉快的氛围里学习，创造，还给小学生一个亮丽清新的课堂，因此，信息技术辅助数学课堂，是提高课堂教学的重要策略。

参考文献

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[3]沈芳胜.浅谈“做”数学[J]. 现代阅读（教育版）. 2013（03）