浅谈小学数学课堂教学效率的提升

2017-09-27 00:12王烨
课程教育研究·新教师教学 2015年23期
关键词:数学课堂教学效率小学

王烨

【摘要】在实际的数学课堂教学中,提高数学课堂教学效率的方法很多,但是教师要根据教学的目的、内容、学生的实际情况,设计科学、合理的教学环节,只有这样才能取得最佳效果,提高教学质量。本文对小学数学课堂教学效率的提升进行了探討。

【关键词】小学 ; 数学课堂 ; 教学效率 ; 策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2015)23-0206-01 在新的教育教学模式下,要想实现课堂教学的高效性,教师的教学素质,学生学习品质,都很重要,只有将两者结合,才能相得益彰,共同进步。只有遵循学生的发展规律,才能实现预期的目标,甚至比其更高,更有效。

一、优化师生关系,激发学生乐学兴趣。

小学生天真活泼,心灵纯洁,在学校里,老师成为他们最乐于亲近的人,老师的一个鼓励的眼神,灿烂的笑容,亲切的语言,耐心的倾听,都会让教师走进学生的心灵深处。他们固执的喜欢你,然后就慢慢喜欢你教的学科,孩子的天性让这种喜欢带着独有固执和热爱,纯净的不染一丝尘埃。爱是教育的灵魂,教师在生活中注重关心学生,了解学生一段时间学习的困惑,帮助他们排忧解难。教师尊重每一位学生,每一个孩子都是天使,教师在课堂上创设有利于学习的情境,让每个孩子在数学课堂都找到自己的兴奋点,获得成功的愉悦,激发再学习的动力。

二、优化教学方法,激发学生学习热情。

小学数学课堂教学方法很多,但好的教学方法往往是因材施教,因人施教,恰切的教学方法会使课堂充满生机和活力,会有益学生主动探究新知,激发学习兴趣,培养小学生的数学思维和创新思维,课堂效率会事半功倍。而直观化形象化的教学模式对学生较为合适。例如在学习《相遇问题》时,教师课前让学生准备玻璃球,小汽车,等物品。课堂上,让学生玩做一做的游戏,用玻璃球或者小汽车来模拟甲乙二人相遇的过程,学生通过动手实践,轻松的理解了相遇问题,在学中玩,在玩中学,手脑并用,调动学习热情,激发创新思维,有的学生把直线相遇变换成运动会长跑比赛,模拟经过几圈再相遇。学生学得忘我而投入,课堂气氛非常活跃,这样和谐温馨的课堂,大大激发了学生学习数学的信心,让他们体会那种自己获得知识的无法用语言表达的快乐,好像要从脸上流溢开来,让教师都跟着幸福起来,教师搭建了良好的平台,给予学生飞翔的翅膀。学生放飞心灵,淋漓尽致的展示了自己的智能,很好的提高了课堂效率。

三、精选课堂练习,打开学生心灵之窗。

课堂练习有别于课堂检测,注重的是基础,紧扣知识点,适当延伸即可。因为,课堂时间有限。其实对数学老师提出了更高的要求,精选练习,做到有的放矢,精而少,大量的重复的练习,往往让小学生厌烦,小学生的注意力、自控力都较差,时间一长,就很难再学下去,同时,也浪费了时间,得不偿失。从提高效率的角度来讲,就是要力求“精而少”。实践证明,过多的练习、特别是大量机械性的练习是不科学的,它不仅不能引起学生积极的思维活动、巩固学习效果,而是适得其反。因此,在教学中,教师要依据教学目的和教学要求以及学生的实际情况,精心选编练习题,并有计划地让学生练习,练在点子上,这样才能有利于学生主动学习,从而提高课堂效率,学生就不必在已学过的非常繁琐的计算上费功夫了,这样就会学得轻松愉快,又能当堂巩固所学的知识,加深理解。

四、联系生活实际,诱发学生学习动机。

数学源于生活,生活是数学的宝藏。在数学课堂教学中,教师应根据教材,把生活中的场景模拟进数学课堂,让学生了解数学,运用数学知识解决生活中的问题,学以致用,达到学习数学的最终目的。例如,在学习减法运算时,教师采用我是小小售货员采购员的形式,分组模拟买卖的场景,给每组1元钱,学生就在教师设置的游戏中学会了减法运算;在讲述存款和利息时,假设给你1000元,让学生到银行调查利率,看用哪种方式存款合适,然后计算你一年所得,学生跃跃欲试,纷纷前往附近的银行咨询调查,认真的样子让银行职员也禁不住态度更为郑重,细心解答每一个问题,学生回来后又认真计算,耐心分析,比较,让教师都为之佩服。这样的学习模式,学生怎不会甘之如饴,乐在其中,课堂效率又如何不会提高!而这样获得的知识,因为兴趣是不会撒谎的,所以会记忆犹新。受益匪浅。

五、提升知识魅力,调动学生主动性与积极性。

在小学数学课堂,传统的课堂教学模式主要是灌输式教学。教师师道尊严,学生只是被动的接受,如木偶一样,学生很难主动学习,慢慢的学生就觉得数学课堂枯燥无味,一想起数学课就感到失望。所以,改革旧的传统的教育教学模式,把默默无闻的数学课堂变得有声有色,让平淡的课堂变的灵动而有生机,让学生热爱数学的学习,就必须尊重学生的主体地位,以教师为主导,学生为主体,让学生参与知识的学习,让教师和学生很好的搭配,教师帮助学生学习知识,教师是课堂的组织者,为学生创设学习活动,搭建学习平台,完善学习目标,激发学生积极主动学习的欲望,深挖孩子内在的潜质,孩子的心是纯白的,任我们教师描绘绚烂的色彩,给他们天地,他们就展开想象,天高地阔,任意挥洒自己的才智,那创造力是我们无法想象的。这样的主动学习,会大大提高课堂效率的。

六、借助信息技术,辅助数学课堂。

信息技术以它独有的强大功能,声情并茂,跳跃的画面,斑斓的色彩,流动的音乐,给学生前所未有的视觉冲击,刺激学生的感官,学生耳目一新,快速融入教师创设的情境,吸引学生的注意力,这样的氛围,学生学习起来会得心应手,收益良多。特别是在学《圆锥》的侧面积,利用多媒体课件,学生很清晰地看到圆锥的侧面展开是扇形,这样直观的教学,把不可能转化成可能,把死板的事物变得有活力,给学生很大的学习空间。信息技术辅助数学课堂,是其他媒体无法比拟的,它有巨大的存储和输出功能,在课堂练习中,实现了生生互动,师生互动,体现学生的主动学习,教师能及时了解学生的学习情况,及时帮学生解决问题。同时,现在学校都是用电子白板,特别对小学数学的学习,更是受益匪浅,它能把正方形拉成菱形,自如变化,让学生在短时间接受大量知识,让平面的图形立体起来,真正实现了翻转课堂的理念,让数学课堂妙趣横生,精彩迭出,丰富多彩,让学生在轻松愉快的氛围里学习,创造,还给小学生一个亮丽清新的课堂,因此,信息技术辅助数学课堂,是提高课堂教学的重要策略。

参考文献

[1]赖文学.浅谈小学生数学自学能力的培养[J]. 现代阅读(教育版). 2013(03)

[2]苏会生.数学教学中培养学生数据分析意识的策略[J]. 现代阅读(教育版). 2013(03)

[3]沈芳胜.浅谈“做”数学[J]. 现代阅读(教育版). 2013(03)

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