和谐愉悦的数学课堂创设之我见

史景萍

摘要：课堂环境对于学生的学习有着非常重要的影响，愉快和谐的课堂环境极大地促进课堂效率的提高。那么如何才能够创设愉悦和谐的课堂环境呢？本文从巧留悬念、遗留空白、引导探索学习、培养思维能力、改进教学方法、关注学生心灵等方面阐述了创设愉悦和谐的课堂环境的方法，以期为实践教学提供参考。

关键词：愉悦和谐 课堂环境 教学方法

【中图分类号】G633.6

课堂不仅仅是教授知识的场所，也是师生之间进行情感交流的空间。愉悦和谐的课堂环境能够促进学生以更加良好的状态进行学习。那么怎样才能够在一节活泼有趣的课堂中开发学生智力，培养学生能力让学生充分享受学习呢？笔者根据多年的从教经验，总结了创设愉悦和谐的课堂环境的方法。

一、留有悬念，激发学生探索精神

一节课能否达到预期的效果，取决于学生求知欲望的强弱，而强烈的求知欲是需要教师进行适当的引导才能被激发出来的。在引导过程中，课堂情境引入的会起到至关重要的作用。

1.巧妙设疑，激发求知欲

疑惑是最能够引起研究欲望的，思维也是随之而产生的。例如在《确定位置》的学习过程中我是这样设计的：同学们，看看投影仪中呈现的照片。上面显示的是“神舟7”号载人飞船成功发射以及安全返回的画面。那么请同学们思考，航空基地的工作人员是怎样在广阔的空间中寻找到飞船返回舱的呢？对，在飞船发射前，技术人员就已经测算出飞船飞行的轨道和着陆的大概位置。完成这些都依靠的是北斗卫星导航定位系统。这是科技领域中确定位置的例子，同学们一定觉得很神奇吧！其实生活中也有很多类似的例子，在学习了今天的内容分之后，同学们便能够体会到其中的奥妙。

2.以趣味增加学习欲望

对新奇事物好奇是孩子的天性，教师可以利用这一点引导学生进行学习。并且，学生只有对所学的知识产生兴趣，才会乐学、爱学。在课程导入节段，一定要牢牢抓住学生的兴趣点，增强学生求知欲，将多种感官充分调动起来，同时参与学习探究。

教师可以利用实物演示、实际操作、类比迁移、做游戏、讲故事等等有趣的导入方式，充满艺术性的新课导入能使原本枯燥乏味的数学内容妙趣横生，将学生思维的细胞唤醒，激发他们的求知欲望，让学生能够全身心的投入到学习当中。

二、教适当留白，促进课外探究

悬念在心理上是指人对所学的对象困惑不解而产生的急切等待的心理状态，教师可以通过教学中制造的悬念，将学生的注意力充分吸引，刺激学生自主探究，让学生通过丰富的想象并结合已学知识对疑问进行推敲、琢磨。此时的课堂看似是一潭平静的池水，实则思潮涌动，学生们的思维处于极度活跃的状态。

三、引导探索学习，推进创新思维

独立思考能够使学生获得的知识印象深刻，在教学过程中，教师放手大胆地让学生尝试探求新知。尤其是对于一些易于理解的知识，教师完全可以让学生进行自主学习，只是在探究过程中遇到问题的时候进行适当的引导，这样一来学生能够在独立思考中学会知识，促进其思维的发展。这样，通过操作、讨论、观察、思考，让学生主动参与学习、探索问题，既掌握了知识，又发展了思维。

四、培养思维能力，唤起创新欲望

1.以成功的快乐促进学习

在学习中通过自己的努力获得成功是一件非常快乐的事情。教师就是要通过多种方式让学生在快乐中学习，快乐中成长。当学生经过努力的探究得出结论时会激发出他们学习的动力，这种动力将促进其今后的学习。

2.使问题的深度与广度适应学生的

在教学能被2和5整除的数的特征时，我首先引导学生举例初步验证，再用实验验证，通过学生亲自动手去计算，让学生发现其中的规律，还要鼓励学生遇到疑难的问题及时提出。这种方式学生能够自主探究、快乐的研讨。正堂课程都充满灵动与生机。

五、以灵活多样的教学方法培养创新能力

1.渗透学习方法，丰富创新内容

在学习质数和合数的时候有这样的一种教学方法：师生基本上不讲话，通过手势进行交流：（1）必须用乘法；（2）限用自然数；（3）不能用“1”。接着教师写：4=？学生提出：4=3+1，教师摇头，用手指指要求。学生思考后提出4=2×2，教师满意地点点头，然后教师用同样的方式出示：6=2×3、8=2×4、9=3×3……，接着教师出示3=？学生摇头写不出，于是教师在3后写上“质数”两字。同样：2=？、5=？、7=？学生均不能按要求写出来。最后教师总结规律，学生对于这样的教学活动都积极参与，取得了很好的教学效果。

2.加强实践活动，增强创新能力

实践会让学生加深对知识的理解程度，让学生从现实生活中发现数学问题，通过观察、操作、猜测来发现疑点，探索知识。例如：在每学期开出指出，教师可以请同学们预算一下班级用品需要多少费用。先告诉学生现有经费多少，并要求学生调查活动所需物品的价格。将调查结果绘制成表格，并要求学生思考探究：根据班级需要购买多少？有多少种购买方案？哪一种方案在不超支的基础上既能不超过预算又能满足班级基本需要。这样，学生们成群结队，进行小组合作探究。将他们计算、研究出来的结果在课堂上展示出来，教师将较有代表性的方案选出让学生进行比较探究，选出最符合要求的一种或几种加以表扬奖励。这样的教学活动，能够将数学知识与生活实际紧密相连，引导学生对生活中的数学问题进行探究，有效的将学生自主探究学习延伸到课外生活中。

六、以情感拉近师生距离

师生、生生在进行数学问题的研讨过程中不仅充满了理性的光辉，同时更有情感的激荡，那么和諧的课堂气氛便在情感的交流中随之形成。教师要充分相信每位学生的潜能，鼓励学生积极参与到课堂学习中来。特别在数学活动中使每一位学生都有机会各尽所能，各属所长。

要想提高学生学习数学的能力与兴趣，创设一个和谐愉快的课堂气氛十分重要。教师在进行教学时，必须革新观念，不断学习，才能够引导学生进行自主学习，带领学生探究数学的奥秘。培养其思维能力，促进学生全面发展。

参考文献

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[2]王艳华.创设课堂环境，培养学生创新意识[J].赤子（中旬），2014（01）：189-190.

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