让英语阅读成为快乐之旅

李健华

【摘要】英语阅读教学是中学英语教学的重点之一。中学英语教学中，需要特别重视培养学生学习英语的浓厚兴趣，提高中学生的整体英语素养，使英语的阅读水平与表达能力，能够得到很大的提升。那么，如何激发与培养学生对英语阅读的兴趣呢？又有哪些可提高学生阅读的方法策略呢？作者结合多年的教学经验，提出一些有效地提高学生英语兴趣的建议与策略。

【关键词】中学英语 ； 英语阅读 ； 兴趣培养

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0191-01

一、将美育融入阅读教学，激发学生对英语语言的兴趣

这里谈的美育指的是引导学生去发现英语语言的美，让学生感受英语学习是美的享受，变苦学为乐学。教师可在课堂上，不失时机地向学生传授英语语言的各种美，如表现美：A是金字塔，是进取；J是鱼钩，是等待。Q是气球，是梦想。S是曲线，是优美。字母成语grab some Z's，在漫画中常用Z来表示打呼噜，所以为“打瞌睡”的意思。成语day by day，hand in hand等，以“by”或“in”为轴对称，给人以视觉的美。教师可指导学生课后自行总结搜集类似的表现美，并创造机会让学生展示于课堂之中，使课堂融于一种美的传播。相信学生定会在这种美的感受中爱上这一语言，从而乐于接近它，乐于去阅读它。英语语言除了拥有其表现美之外，还有韵律之美、诙谐之美和含蓄之美等。如Love me，love my dog.No seat，no sweet.两两对仗，简明和谐，展示了韵律美；“go to sleep forever”代替“die”；“the aged”代替“the old”表达了一种尊重，具含蓄之美。教师可以指导学生在阅读中学会善于发现这些美。

二、教师促使阅读过程充满趣味，实现悦读

大量的阅读，不仅提高学生的英语能力，还能开阔学生眼界，通过这个世界之窗更多地了解社会。教师需要更加科学合理地设计阅读教学的过程，极力鼓励英语学习的信心，促使学生生僻词句也不生畏惧之心，逐渐融入到英语阅读材料所展现的生活世界之中，大胆猜读，理解文本的表象内容，领悟其蕴含的主旨。最终，能够让学生在带有难度的阅读实践活动中有所收获，体验到英语阅读的快乐，到达悦读的高度。

1.慎重选择阅读材料，激发共鸣

随着社会生活的不断发展丰富，学生阅读期待和要求，也不再局限于对课本教材和课外文本的粗浅认读上。全球信息如海如潮，构成了云信息世界，英语材料具有无可比拟的多样性和广泛性。教师自然而然应当充分考量，慎重挑选阅读材料，首先选择那些接近学生生活、最能触动学生心灵的材料，如在自然奥秘、人文地理、影视歌星、时政新闻等等。这类材料，便于学生发现生僻单词和晦涩句子，促进学生用心探索，翻阅工具书，寻求问题的解决，通过阅读过程的曲折往复，产生探求的乐趣。反复不断的训练和强化阅读这种方面的内容，可以逐渐形成愉快阅读的氛围，获得课外知识，丰富阅历。

2.着重培养阅读技巧，激发乐趣

阅讀片段通常篇幅短小，容易造成学生阅读兴趣的退化，阅读耐心受到挑战。教师注重在阅读技巧方面给予新的指导和诱导，更加快捷有效完成阅读，并且实现更高层次的悦读。英语阅读同语文阅读具有大致相同的特质，都需要抓住段落的大意、全文的梗概，寻找到主旨句或中心句。注重阅读方法的指导，塑造阅读的技巧，促使良好阅读习惯的养成，将激发更大的乐趣，产生新的阅读动力。

如，阅读时候，可以猜一猜，也可以摘一摘，或者猜与摘结合。通常情况下，“猜读”对生僻单词可以同联系上下文对句子进行分析，做出具有一定合理化的定义，做出模糊性的理解，以大略地完成对全篇材料的通读与感知。要对材料中的好词佳句，做摘录整理，这样可以积累大量的词汇材料，丰富词汇库存，促进英语写作能力和交流能力，达到大幅度提升英语水平。

还有，指导英语写作的环节，主要是摘录整理了大量好词佳句之后，要学以致用，以用促学，提高英语应用的能力。

三、把英语作为一种交流工具进行使用而教学

1.课堂要有互动交往的教学设计

教育活动，教学活动实际上是一种典型的交际（交往）活动，课堂教学是一个有目的的教学过程，它是师生之间或是学生之间为了协调沟通，达成共识，联合力量去达到教学目的而进行的互动。在教学中存在着师生之间的交往和学生之间的交往。在教学中要围绕教学内容，教师要千方百计地创造各种交往情境，设法使静态的文字变成生动活泼的交际活动，使学生在语言运用中学习语言。在真实与互动的情境中，教材是脚本，教师是导演，学生是演员，师生双方共同参与，频繁交流，形成主动参与，探究合作的课堂气氛。学生在轻松愉快的气氛中学到了知识。同时，活化了教学内容也能激活学生的思维，促使他们主动学习、乐意学习，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，从而越学越爱学。

2.鼓励学生踊跃参与

鼓励学生踊跃参与，最关键的是教师要充分尊重学生的人格，充分发挥教学民主.为此，教师要妥善引导，要尽最大的努力最大限度地引导学生参与到探索知识的过程中去。要营造良好的参与环境，宽松、和谐、融洽、平等的学习氛围。要留下足够的参与时间和空间。教学不要“满堂灌”，也不能“满堂问”，学生能讲的，要尽量让学生讲；学生能动的，要尽量让学生动。要创造良好的参与条件，提供合适的参与机会，组织学生独立思考与集体讨论。在阅读课的教学中，教师可让学生互设情景，就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论，以达到全员参与的目的。

四、结束语

培养良好的阅读习惯不是朝夕即成的。要提高快速阅读的能力主要靠阅读本身来完成。我们在自己的英语阅读教学过程中要通过有效且有趣的方式，不断的引导学生参与、体验英语阅读的快乐，激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的学习习惯，形成积极的学习态度和有效的学习策略，让英语阅读成为快乐之旅。

参考文献

[1]刘春燕.如何提高学生的英语阅读能力[J].天津成人高等学校联合学报，2013

[2]张复严.激发学生学习兴趣提高英语教学效果[N].黄冈日报，2011-11-7

[3]张亚男，高秀杰.让美育行走于阅读教学间[J].牡丹江教育学院学报，2010endprint