浅谈校园文学对新课标下中学生写作能力的影响

陈宝珍

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0189-01

当代中学校园文学的繁荣和发展，不仅给广大中学生尤其是文学爱好者提供了一个展示才华的舞台，成为他们自身人文素质和文化品位提高的阶梯，而且还能净化心灵、陶冶情操、完善自我，丰富精神世界，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。我们惊喜地发现，开展校园文学活动是提高学生写作能力的一个有效途径。

其实，关于写作能力的培养，早已是业界见仁见智的话题，很多教师在探索技巧指导、方法指引等方面做了诸多尝试，但结果仍是学生困倦写作，写出的习作空洞做作。真所谓：“勤于阅读，逸于写作。”2013年参加了第三届全国校园文学论坛会，聆听了许多专家、老师的讲座，让我受益匪浅，同时也把我引入了深思，在校园文学的兴起和不断地实践与探索下，那么，校园文学对中学生的写作能力究竟有哪些影响呢？

一、校园文学能够激发学生浓厚的写作兴趣，也为学生们提供展示自己的舞台

现代教学论认为：只有当教师施加的教育影响与学生的特点相符时，才能克服学生的消极态度或厌恶抵触情绪，进而激发学生学习的爱好，使他们对学习产生迷恋，诱发出他们学习的潜能。我非常认同这一观点。

我校1992 年成立了“月窗”文学社，并出刊了文学社刊物《月窗》 ，“月窗”文学社是学生以共同的文学兴趣和热情组成的学生文学组织，是为全校学生提供一个展现个性风采的舞台，为培育校园文学新苗，丰富校园文化生活，提升文学品位而发起成立的；二十几年的发展，文学社已初具规模，影响力不断扩大。学生们在语文教师的指导下，开展了一系列学生感兴趣的活动：每年组织学生参加“叶圣陶”杯全国中学生新作文大赛，参加全区的各类中学生作文竞赛，校级作文大赛等文学社团活动。同时，文学社的这些活动以教师为主导，以学生为主体，充分尊重了中学生那种日益增长的自主意识， 满足了他们的好奇心和求知欲，适合他们的生理、心理特征。再加上文学社活动把中学生的语文学习从课内延伸到了课外， 由课堂扩展到了社会， 学生在这广阔的天地里可以直接了解到社会和生活对语文知识与能力的要求，从而激发他们热爱写作、主动写作的热情，使学生由原来的被动习作变为了自觉习作，作文的苦恼变为了乐趣。把学生创作的作品，刊印于文学社社刊《月窗》上，张贴在校园文化长廊的橱窗里，并把优秀的作品推荐给市级、国家级刊物去发表，当同学们看到自己的作品刊发县级刊物《葫芦河》以及市级以上刊物时，很久无法平静内心的激动和喜悦。他们会在这个文字的舞台上，舞动着属于他们的青春旋律，且越舞越美。

二、开展校园文学活动可以开拓学生视野，激发他们的文学创造

2013年11月，在北京举行的“第三届全国校园文学研究高峰论坛”会上，提出“让校园文学进入课堂”的号召，中学生可以利用校园文学这块园地，在课堂上组织学生讨论，让学生自主地探究教材内容； 在课余时间可以配合课堂教学内容办黑板报，开展作文竞赛、演讲比赛、辩论会。这些活动都是按教学大纲的要求，根据教学需要在教师的指导下由学生自主组织完成的。

我校“月窗”文学社自成立以来，每年通过社团活动，开拓学生视野，激发学生兴趣，提高文学品位。2012年秋季，西吉县文联邀请了著名作家肖复兴、刘庆邦、徐小斌、吴克敬、李硕儒（美籍华人作家）付秀英等作客西吉。县文联和文学社在我校组织了“全国名家看西吉”活动，文学爱好者和全体社员都参加了这次活动，社员们兴致盎然，听取著名作家的创作历程以及对中学生如何写作的报告，通过学习激起了他们的学习热情和创作激情，活动结束后，文学社又积极组织学生开展了以“爱我家乡”为主题的征文比赛，学生热情高涨，踊跃投稿，活动取得了圆满成功。活动中，学生的视野得到了开拓，他们的组织能力得到了提高。他们的创造力在这点点滴滴的成功中得到激发， 从而有效地提高了他们的写作能力和身心素质。

三、开展校园文学能调动学生积极阅读课外书籍，养成自觉阅读的良好习惯

学生怕写作，其中很重要的一个原因就是“无话可说”。为了改变提笔“无话可说”的状况，教师要有意识地帮助学生提炼生活中可写的材料，注重指导他们积累写作素材。写作素材的来源主要有阅读和生活实践两个渠道。正如《普通高中语文课程标准》指出：“培养学生具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文学品位。”因此，教师要指导学生首先读懂教科书，从中获得读书的方法，然后指导他们课外阅读。读课外书，应做到读好书，多读书，并把读书、思考和练笔结合起来。当今的中学生不爱阅读像《红楼梦》等这样的经典，不是经典本身出了問题，而是我们的阅读出了问题，这就要求校园文学去引导学生积极正确地阅读经典。校园文学社团所开展的“读书会”及其他一系列活动，都会有意识地引导学生积极思考，关注社会，用心体验生活，养成勤于观察、善于积累的习惯，同时，将在观察和体验过程中的“想像”“直觉”“灵感”等偶然的思维火花记录下来，为以后的写作储备材料。只要学生具有了观察的能力，拥有写作题材的源泉，学生就再不会感到“无话可说”了。

四、文学社团的活动还能够增强学生的社会实践能力，激发他们深入生活、热爱生活的情趣

文学社团活动内容丰富多彩， 弥补了课堂教学的时空局限性，开拓了中学生的知识视野，培养了他们感悟自然、感悟社会、感悟生活的能力。不仅如此，文学社团活动在培养中学生社会实践能力方面还有着不可忽视的作用。我们校园文学社经过精心组织和协调， 带领文学社员游览了许多名胜古迹，开拓了学生的视野，增强了文化底蕴。文学社团活动使学生走出校园，走向社会，让学生对外面的世界有最真切的体验和感悟。不但教育学生用心阅读人类社会的文明和历史，而且使他们获得了丰富的写作素材，激发了他们深入生活、热爱生活的高尚情趣。我们《月窗》文学社组织社员、文学爱好者去火石寨、震湖、月亮山等有文化积淀的地方，对他们进行热爱家乡、热爱祖国的教育，同时进行文学采风活动，收获大量歌颂家乡的优秀采风作品，如《月亮山》、《震湖，我心中的那抹绿》等。

总而言之，写作能力的培养是我们不断探讨和追求的话题，同时也是中学语文教学不可或缺的组成部分。我们通过组建校园文学社团来影响和提高中学生的写作能力， 也是一项有意义的尝试。诚然，培养和提高中学生的写作能力，绝非一朝一夕之事，但在今后的工作中，把校园文学引进语文课堂，让校园文学和语文教学有机结合，充分发展校园文学在语文学习中的作用，我们将会一如既往，不断总结，不断反思，不断实践，力争在学生的写作能力和语文素养的整体提升方面取得更大的突破！endprint