创新教学方法，培养学生英语学习兴趣

薛丽丽

【摘要】兴趣是小学生进行学习的出发点。创新教学方法，培养学生的学习兴趣成为教育工作者应该思考的问题。尤其在英语教学过程中，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神应成为小学英语教师的主要工作。英语教师在具体的教学工作中应以口语教学为主，培养学生的口语交际能力，逐步增强学生的英语运用能力。

【关键词】创新 ； 教學方法 ； 小学英语 ； 学习兴趣

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0168-01

兴趣是最好的老师。有了兴趣，就像拥有了一把开启知识宝库的钥匙；有了兴趣，就能产生无穷无尽的学习动力。相反，如果没有兴趣，学习就犹如无本之木，无源之水。因此，在日常的工作中，我不断地进行摸索和探究，努力培养小学生的学习兴趣，使他们想学，爱学，乐学。尤其在小学英语教学中，教师应首先明确英语教学目标，依据小学生心理发展的特点，制定活泼、生动、多样化、科学的游戏教学模式，激发和培养学生学习英语的兴趣，使其养成良好的学习英语的习惯，并逐渐训练学生的口语运用能力，从而在整体上提高学生的英语水平。那么在具体的英语教学中应如何创新教学方法，培养学生的学习兴趣呢？现结合多年的教学经验，就培养学生的英语学习兴趣浅谈以下几点：

一、创建民主和谐的教学氛围，调动学生的学习积极性

宽松、愉快、民主、和谐的课堂学习气氛能使学生以愉快的心境进行学习、思考，从而调动其学习积极性，而调动积极性的关键是兴趣。有人说兴趣是一种魔力，它可以激起思维的浪花。营造这种气氛的关键是使学生对教师有亲切感，使学生“买你的账”。教学是师生双方感情和思想交流的过程，师生关系融洽，课堂气氛活跃，学生的学习兴趣就浓，学习积极性就高，课堂效果就好。教师应采取灵活多样的教学方法激活课堂、调动学生的积极性。小学生爱动，善于模仿，记忆力强，有强烈的竞争意识，总喜欢尝试着把学到的语言知识随时用于对话、叙述和表演，甚至是平时他们与老师或同学之间的开玩笑、打闹之中。对此，我在授课时力求语言精炼、准确、流利、风趣，并不断穿插一些抑扬顿挫的语调、时快时慢的语速、忽高忽低的手势及喜怒哀乐的各种表情，以此调动学生的学习积极性。

二、创建各种交际情境，吸引学生注意力

情境教学法是小学英语教学中常用的手法，能够吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。我在教学中常根据教学需要创设各种交际情境，如利用实物、图片，听录音、猜谜、角色表演等方式来积极开展情境教学。在教学中精心设置，情景注重教学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，促使学生向着目标不断前进。课堂教学中通过实物、幻灯、挂图、简笔画，充分运用录音机、特别是如今的多媒体电脑，采取猜谜语、讲故事、分组表演赛并记分、单词接龙等多种方式，组织丰富多样的课外活动，来活跃学生的身心，激发他们学习兴趣和求知欲，达到感知—理解—体验—共鸣—吸收—灵活运用的课堂教学目的。让学生树立克服困难，夺取胜利的信心，去享受成功的快乐，也学到了大量的知识。许多学生上英语课不说、不读、不问，主要是存在心理障碍，怕读得不好、说得不顺，同学看不起，老师指责批评。因此，我在教学中，频频送给学生们激励的话语，尤其是对后进生，为他们创造发言的机会，适当降低他们发言的难度，并及时肯定他们在发言中的点滴优点。让他们在宽容语和赞扬声中逐渐地树立学好英语的自信心。英语学习是个互相交流、互相启发的过程。每个人都可以有不同的英语思维方法和英语表达法，而这些方法有的正确，有的不正确，这是符合语言习得规律的。帮助学生逐渐消除心理障碍，大胆发言，使他们大胆地开口说是英语学习的关键。

三、精心设计教学环节，活化英语教材，最终达到学以致用

学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。同时，英语教师要活化教材，使学生学以致用。所谓活化教材就是动态地处理教材—即动态地分析教材、研究教材，从而借助教材这个载体及时地、科学地把新知识、新信息、新方法传授给学生。把教材的内容知识变成真实的情景去说、讲、演、唱等。让学生在真实的英语语境中学英语，说英语。同时，不要局限教材内容的编排，可以把教材的知识系统化，进行整体教学。如可以把一个单元有关的内容放在一起教，如：我在上四年级下册Unit 4 Its warm today. 时，我把A 部分Lets learn 和B部分Lets learn放在一起教，结果证明，效果还是不错的。

四、充分利用体态语，促进学生的思维发展

为了给学生创设英语会话的良好环境，教师在课堂上使用全英语教学，学生无法听懂，怎么办？这时，教师的身体语言就起到了桥梁作用。在课堂上，教师的身体语言和有声语言相结合，会使教师讲解的内容形象化、具体化，学生就能理解其中的意思，明白教师的要求。如在课文对话教学中，我把对话中涉及的有关新词或句子在“Free talk中进行渗透，然后出示挂图，让学生听录音，教师根据对话的内容配以恰当的体态动作，充分调动学生的感觉器官，发挥他们的想象、推测、记忆等综合能力，学生很容易就理解课文中对话的意思，然后模仿或创造动作进行情景会话。

没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。教师要想取得良好的教学效果，就必须设法激发学生的学习兴趣。能够引起学生学习英语兴趣的就是好方法。因此，在小学英语教学中，教师应从学生的兴趣点出发，抓住学生的身心发展特点，为学生创建宽松自由的学习环境，构建自主发展的学习课堂，创新一切教学方法，合理利用多媒体辅助教学，从全方位提高学生的素质，从而为以后的学习打下一个良好的基础。

参考文献

[1]魏冬兰.小学英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2014（20）

[2]梁英梅.从课堂教学浅谈小学生英语学习兴趣的培养[J].新课程（小学），2015（03）

[3]银平.浅谈小学英语教学中学习兴趣的培养[J].现代阅读（教育版），2012（21）endprint