趣味词汇教学，为英语学习插上翅膀

杨雯洁

【摘要】想要学好英语，词汇是必备、必胜的“法宝”，然而很多学生认为学习词汇既枯燥又难记忆，而且花费大量的时间学习词汇效果却不够理想。在进行英语教学的过程中，建议教师采用具有趣味性的教学方式，在调动学生记忆单词的积极性的同时，还会提高课堂的教学成效，那么如何采取趣味教学模式使词汇教学课堂充满活力、变得生动有趣并焕发生命力呢？

【关键词】趣味教学 高中英语 词汇

著名的教育学家皮亚杰曾说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。的确，兴趣作为一种学习动力与精神先导，不仅能带动学生的学习情绪、调动学生英语学习的积极性、自觉性，还能使他们在遇到学习中的重重困难时尝试去克服，进而兴致勃勃的潜心学习。在高中英语词汇教学课堂上，教师要把趣味性教学引入课堂，不断激发学生学习英语的兴趣。

一、启发学生想象力，巧妙记忆单词

想让学生把高考考纲所要求的3500个单词全部记住，对教师来说，是个非常繁重的任务。因此在教授词汇时，教师应注意将词汇的“音”、“形”、“义”结合起来联想一些记忆单词的妙招，使学生在轻松愉悦的氛围中巧妙地记忆词汇，将乏味的词汇教学课上的生动有趣。

如在讲到ignore这个单词时，教师可以以“一个恼”为谐音，而生活中那么多的烦恼与不如意，区区一个烦恼，或许可以不用理睬，所以ignore的词意为“忽视；不理睬”，在学生听懂了ignore的含义之后，教师可以根据该词进行造句：“Myfatherignoredthedoctorsadviceandwentonsmoking.”以此加深学生对新学的词汇的理解与掌握。又如在讲到形近词adapt和adopt时，很多学生常常拼错，并且在阅读中与写作中易混淆这两个单词，在这种情况下教师可以调动学生的想象能力，这样进行讲解：adapt这个单词的拼写是“近a者a”，说明它能随环境的变化而适应，即“适应，适合”的意思；而adopt的“o”可以被解释成“羊圈”，把所有的羊都圈了起来，即“收养，收纳”之意，经过这样一番形象的讲解，学生再一次遇到这两个单词就不容易出错了。

教育者的职责不仅限于为学生传授知识，还要启发、诱导学生自觉、自主的学习以及教授学生学习的方法。在接下来的词汇教学中，还会有许多各种各样的词汇，教师应多阅读相关资料，上网学习趣味词汇的教学方法，勇于创新，在课堂上以生动形象的方式讲授单词，并将这种思想教授给学生，使词汇学习变得轻松愉悦。

二、游戏法教学，加深学生词汇记忆

游戏教学法是英语教学的一种特殊形式，它以一定的科学理论为基础、以实际的教学内容为依据、以丰富的游戏为教学形式，使学生掌握必要的英语知识与有效的英语技能。简单来说，游戏教学就是教师在教学中要尽可能以生动有趣的游戏形式，将枯燥的语言知识转化为学生乐于接受的知识，使学生感受到在学中玩，在玩中学。

实践证明，运用游戏模式或将游戏竞争引入到教学中能够在学生学习词汇方面起到相当大的作用。例如教师可以在讲授M3 Unit 1 The world of our senses这一单元的词汇时，以做游戏的方式进行教学，如词汇接龙游戏，以该单元的重点词汇为例，将observe作为开始单词进行接龙鼓励学生积极举手作答，如 employ—younger—relief等，又如以via为开始单词进行接龙：approach—hesitate—envy等。类似这种形式的游戏还有许多，如猜谜游戏、单词竞赛、英汉互译等等。多做这样的游戏不仅能活跃学生的大脑，还能激发学生对英语词汇学习的兴趣，增强学生记忆词汇的成效。

进入高中学习的学生，词汇量已经有了一定的积累，因此教师采取游戏活动，是丰富词汇教学课堂十分有效的教学策略。比起按照教案条条框框的念词、读词、写词，不如运用灵活活跃的游戏教学方式进行词汇教学，从此改变教师一个人唱“独角戏”的现象。

三、创设语境，培养学生词汇应用能力

目前高中生英语学习的现状是：学生在课堂上接收语言词汇输入，缺乏在相应的语言情境中的锻炼，从而导致学生学的都是“死”知识。因此教师不能进行孤立的词汇教学，而是应在教学中将词汇与句子、语篇结合起来，使学生学会在语句中应用词汇，实现英语的表达与交流功能。理想的詞汇教学应该创造更多的直接使用语言的机会，换句话说，就是加强学生在真实语言环境中的词汇运用。

以M6 Unit 1 Laughter is good for you为例，Reading介绍了许多搞笑的影片与喜剧演员，讲述笑容的对我们有益的方面，及笑容在人生中起到的作用。完成课文的教学任务后，教师可以对“笑容”这一主题进行扩展，如介绍一些常见的句子让学生感受句子中词汇是如何运用的以及运用的效果，“笑一笑十年少”：A smile makes you ten years younger；“生活应该充满阳光和笑声”：Life should be filled with sunshine and laughter.除此之外，教师还可以根据本模块的重点词汇为学生布置任务，如写英语日记或作文。本篇课文的重点词汇有impression、amused、alive等，教师可以布置学生写一篇有关笑容的文章，要求用到本单元的重点词汇，提醒他们在写作时认知体会词汇的运用。

在高中英语词汇教学的课堂上，教师不应以重复或机械的以课本进行教学，还要为学生创设良好的语言环境，使他们得到锻炼。此外教师还要尽可能的采取有趣、高效的教学方法挖掘学生词汇的记忆潜力以及词汇的应用能力，增强他们英语词汇习得的能力与总体英语水平。

词汇是语言学习的基石，同时词汇的学习是高中英语的重点及难点，因此避免学生对词汇学习产生抵触情绪，教师要用乐趣点燃英语词汇的课堂，向学生展示英语这门语言所独有的魅力，深入挖掘学生的词汇理解与记忆能力，进而提高词汇教学的效果，促使学生真正的掌握每一个英语单词。endprint