从新课改实践谈提高初中生数学自学能力

何超

[摘 要] 在新课程改革的形势下，我校也正扎实开展新课程改革的实践。同时，中学数学教学要以学生的自主学习为主。我认为：自主学习是素质教育的必经之路；自主学习是一种精神，一种意识。自主学习作为一种常抓不懈的教育理念和教育构思，将给数学教育界带来一个更好的教育与学习时代。本文着重论述了新课程改革对学生自学能力培养的要求，中学数学教学中学生自学能力的目的和意义，部分农村初中学校的学生自学能力的现状，中学数学教学中提高学生自学能力的方法等。自主学习教育是根据有关自主性的原理，运用的教学方法，培养学生的自主学习意识、自主学习能力，最终实现学生有更强的自主学习能力。

[关键词] 新课改；初中数学；自主学习；能力；提高；发展

中国分类号：G633.6

学生自主学习教育是有助于推进素质教育，自主学习要求学生发自内心的一种学习动力。当前，在新课程改革下的课堂教学中，我们务必要确立以学生为中心的教育理念，以学生能力发展为重点的教育质量观，完善学生人格为目标的教育价值观。教师应充分地尊重学生的个体差异，把学生看作发展中的人，可发展的人，可造之才，人人都有或多或少的自主学习能力；学生要自觉地学数学，数学教学就要充满活力，充满学生自己主动学习的气息；于是，在数学课堂教学中，教师应意识到培养学生学习自觉性，主动性，积极性。要全面推进素质教育，必须要努力培养学生的自主学习能力——不仅仅是要求学生提高学习主动性，更要求起引导作用的教育工作者要具备正确有效引导学生能力。针对广大教师在实施这一过程所感到的困惑，本文主要从学生自主学习的数学课堂教学的基本要求、基本策略等方面论述数学课堂教学应注意的问题，并谈谈自己的几点反思，以期对数学课堂教学学生自主学习积极性有个更好更全满的认识与探讨。

一、新课程改革对学生自学能力的要求

《初中数学新课程标准》中写到数学教学应根据具体的教学内容，注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验，即从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等，获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，促使学生主动地、富有个性地学习，不断提高学习能力。促使学生得有更强的自学能力，这种能力也少不了学生的自学，因此，这对学生的自学能力，提出了更高的要求，不只是课堂的自学时间，还有自学强度，自学份量等等。

二、中学数学教学中学生自学能力的目的和意义

在中学数学教学中，学生的自学起着举足轻重的重要作用。培养学生的自学能力，目的在于学生有更强的学习主动性，有更多的学生时间，当然能加大学生的学习效果，若是学生拥有较强的自学能力，学生在学习过程中会自己学习到更多的知识，而且，学生通过自己主动的自学学到的知识，较老师讲授的更不易遗忘，自己亲手实践来之不易的宝贵知识，因此，学生自学意义重大。

三、部分农村初中学校的学生自学能力的现状

在现在的数学课堂上，大多数学生有一定的自学能力，但自觉性普遍较差，超过一半的学生还得要老师的指引与适当的督促，这样他们的学习自觉性就会很快被激发，迅速进入高效率的学习状态。少数学生能够在老师完全不理会的情况下自学，而且是非常认真的学习，这部分学生大多对中学数学有一定的兴趣，逐渐增强的学习能力，再加上自己的升学目标，家长的期望……使得他们有足够的内在学习驱动力，而且他们的学习效果还都很不错，随着普九工作在全国范围内铺开，使得那部分对学习没有任何兴趣，只是被迫义务教育的压迫来到学校，响应国家政策，坚持在学校呆满时间，完全被动地学习，这部分学生几乎毫无学习自覺性，更不用说什么自学，更没有对数学的兴趣可言。因此，培养和提高学生自学能力是当下亟待解决的问题。

四、初中数学教学中培养与提高学生自学能力方法

（一）正确处理教与学的关系，为培养自学能力准备好条件

“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”，是的，一切为了学生，所以，无论是课堂教学，还是对于学生的整个学习生活，都应当而且必须是以学生的自主学习为主，学生才是课堂的主体，课堂的主人，学习的主人，人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

在教学过程中，让学生唱主角，教，只作为学生学习的引导，而且只是课堂的一小部分，学，学生的自学才是课堂的重中之重，课堂以学为主，教为辅，把课堂主权下放给学生，就是多让学生提问学生回答。就像考试做试卷一样，先易后难，稍差的学生在前面能很容易的提出问题，自己就会有成就感，很有艺术性地使每一位学生顺利通过抽查复习。这种做法的作用表现在三个方面： 一是提高了学生的心理素质。二是创造了成功感，增强了学生的信心。三是使学生不断进步、奋进、成才。每一位学生都会有进步，从而使全体学生都能逐步走上成才之路。

（二）培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，如果学生对学习没有兴趣，老师的教学就会事倍功半；如果学生对学习产生兴趣，那教学将事半功倍。学生一旦对学习产生兴趣，学习的动力，学习的自觉性就会大大提升，从而使得学习效果更好。在教学过程中可以讲讲相关的故事，比如圆周率π，在小学的时候只知道它是圆的周长和直径的比值，到了中学就知道它是无限不循环的小数，是无理数，而且还是一个常数，而非字母，对于这个概念，在学生自学的基础上，教师讲解有关π的有趣故事，使得学生可以多一种的记忆方式，构建起立体记忆模式，一旦提到π就会想到故事和它的相关的含义。数学也可以融入其他有趣的东西，使得这门学科就不至于那么枯燥干瘪无趣味。

《国家课程标准专辑数学课程标准》明确指出：“数学是实践性很强的课程，应着重培养学生的数学实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是数学实践。

总之， 提高学生自学能力是一个崭新的课题，中学数学教学需要更大比例的自学为学习注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然，只要把学生的自学巧妙地融入数学教学过程中，并从某种程度上指导数学教学，从而推进初中数学教学整体改革，提高教育教学水平。

参考文献：

[1] 《初中数学新课程标准》 2011

[2] 《国家课程标准专辑数学课程标准》 2011.12endprint