项目教学法在中职英语教学中的应用

王蒲

【摘要】项目教学在教学过程中应用十分广泛，在中职英语教学中也应用颇多。通过提高学生的主观能动性，激发学生学习的积极性来提升教学质量，达到增强学生英语表达和运用能力的教学目的。

【关键词】项目教学法 ； 中职英语教学 ； 应用

【中图分类号】G71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0124-02

随着经济的发展，各种交通工具的诞生，国家与国家的距离也在不断地拉近，英语这一国际化语言的应用也变得越来越广泛。中职院校作为对学生职业培训的专业院校，在英语教学方面的教学质量也就成了职业教学中的重中之重。采用合适的教学方法，为学生的英语学习打好坚实的基础已成为教学研究的关键。在经历了多年的教学研究探索，得出了项目教学法对于中职英语教学质量的提高有着极大作用的结果。因此，加强项目教学法在英语教学中的应用，对于学生英语学习能力和运用能力的提高有着深远的影响。

1.项目教学法的内涵

项目教学法即是以学生为主体，将项目作为教学的主线，以任务作为具体的依托来达到共同完成英语学习的目的。教学的项目可以由教师提出，也可以由学生自主提出，再由教师来衡量调整选定，既要容易引起学生的共鸣，又要与学生的职业方向相一致，这样就能在学习英语的同时还能达到巩固专业知识的目的。项目教学法在教学过程中有着极其显著的优点。它可以帮助学生提高学习的主观能动性，在学生通过提出问题、分析问题、查找资料、构建人脉、协同合作来完成任务的过程中，即是对真实工作环境的一次模拟，能够帮助学生提前适应未来的工作环境，同时也能够培养学生的语言表达能力、问题发生时的应变能力和思维逻辑能力，为以后的工作和生活打好坚实的基础。

2.项目教学法在中职英语教学中的应用

2.1项目教学法应用条件

2.1.1项目教学法中项目必须真实有效

中职英语教学中项目的选择可以由教师提供多个方案，而后学生自主选定；也可以学生自行讨论提出，而后由教师就出现问题提出整改意见后再进行敲定。但最终选定的项目必须具备可行性，即学生能够依据自身的能力成功地完成项目规定的目的。项目的设定应与学生学习专业相结合，可以在完成项目的过程中，对所学的专业知识进行有效地运用，在掌握英语知识能力的同时，也能够实现对专业知识的巩固和更深层次的理解。

2.1.2项目教学过程中要有完善的设备

中职院校的教学即是对职业能力的培养，学习的目的是直接为以后的工作做准备，专业性能较强。在实施项目教学的过程中，需要模拟真实的工作环境，使学生能够身临其境，完成更好地融合，因此，在真实工作环境中的相应设备不可或缺，且要极尽可能地达到完善的条件，从而使学生能够更好地适应以后的工作环境，提高英语学习交流应用的能力，加深对工作岗位的理解，在往后的工作中为社会更好也更有自信地服务。

2.1.3提高教师教学的水平，满足项目教学的条件

项目教学法的应用在中职英语教学中目前还未完全成熟完善，教师教学的水平是项目教学法应用的关键。虽然在项目实施的过程中，教师只是起到了引导的作用，但如何对学生加以引导，如何更充分地发挥出学生的能力，加强学生各项能力的培训均与教师的引导作用密切相关。因此提高教师的教学水平，增强教师的实践能力，是满足项目教学法实施的基本要求。

2.2项目教学法在中职英语教学中应用的措施

2.2.1教育主管部门和教研机构的支持至关重要

英语教学的教材必不可少，而如何编好专业实用的英语教材，则需要得到教育主管部门和教研机构专家的大力支持。通过对项目教学法以及实际工作的调查研究和论证，编写出相对统一的涉及学科项目、任务安排和实践步骤等环节的实用教材。结合企业一线员工的工作经验，更好地确保教材的职业地位。

2.2.2认知项目教学法只是众多教学方法中的一种

中职英语教学中，项目教学法只是众多教学方法中的一种。只有将众多教学方式有效的选择应用结合，才能更好地完成中职英语的教学。教学方式的选择需要依据学习的具体内容和学生掌握的具体情况，绝不可一味地选择同一种教学方法来进行教学。这样，会失去教学的灵活性和丰富性，长此以往，也会对教学质量产生重大的不利影响。

2.2.3加强教师教学水平的培训和提高

教师在教学过程中有着不可取代的重要地位，教师教学水平的优劣对于学生的学习能力和知识掌握的情况有着最直接的影响。教师是项目教学法直接的实施者，因此加强对教师教学知识的培训和能力的提高勢在必行。学校可以组织一些专家授课活动，或者教师相互交流学习的活动帮助教师增加对教学方案的理解和反思。同时，学校要督促教师进行学习和对教学经验不定期的总结归纳。这样才能培养出知识内涵丰富、教学水平优良的教师。在实施项目教学法对学生进行英语教学时，才能更好地抓住重点，更游刃有余地完成对学生的指导和能力的培养。

3.项目教学法的具体实施步骤

3.1提出并选定项目

根据英语课程的内容和目的以及学生将来的工作环境来选择项目选题。可以由教师来提出，同样也可以由学生讨论后，由教师来最终确定。

3.2要求学生根据项目完成知识的搜集和整合

项目选定完成后需要学生依据选定的项目进行自身的准备。无论是通过到图书馆查阅相关资料，还是组织一个讨论小组，亦或是网上查询相关资料均可。只要通过自身的努力，将收集到的知识整合完善并用知识武装自身，为己所用。

3.3完善选定项目所要求的场景设定和布置

待学生准备妥当后，由教师根据相应的经验指导学生完成场景的布置，以期更好地模拟真实的工作环境，达到对技能、心理素质和精神面貌的完整性训练。

3.4按照项目计划完成教学过程

由教师掌控全场，学生作为主体按照计划执行项目的实施完成任务。在任务执行完毕后，教师带领学生进行总结讨论，发现自身问题的同时，也完善英语的学习和交流。

4.结束语

就目前而言，项目教学法在我国中职英语教学应用中仍有待发展和完善。但随着经济全球化的发展，我国与其它国家的交流合作也越来越深入和广阔，英语学习和运用的机会也会越来越多。因而使得国家教育部门对英语教学的重视度也越来越深刻，学生对于英语学习的热情也会越来越高涨，教师对项目教学法的认知和运用探究也会越来越广泛。因此，项目教学法在中职教学中的应用也会得到长远发展和快速完善，学生对英语知识的掌握以及逻辑思维能力、语言表达能力、工作适应能力等也会得到极大的进步和提高。

参考文献

[1]朱学体.项目教学法在中职英语教学中的应用[J].价值工程，2012，31（6）：162.

[2]张桂香.中职英语与专业整合背景下的项目教学法[J].时代教育，2013，（14）：89-89，92.

[3]艾艳.中职英语项目教学法实践探讨[J].英语广场（下旬刊 ），2012，（12）：138.

[4]张卫军.基于项目教学法的中职英语课堂教学设计[J].考试周刊，2011，（21）：110-111.endprint