初高中物理力学课程的衔接问题探究

邱宇

摘要：在我国的初高中教学当中，由于初中物理进行课程改革的时间和高中物理进行课程改革的时间上存在了一些差异，这就使高中的物理与初中的物理在衔接方面出现了一些不足之处。本文通过对初中物理和高中物理之间的衔接问题进行分析，并提出了一些解决的对策，希望能够为初中和高中物理的衔接提供相应的借鉴。

关键词：初中物理 高中物理 课程衔接

【中图分类号】G633.7

初中物理知识对学生的思维有不同的要求，在初中物理学习中，学生的思维具有很大的活跃性，课程学习比较轻松，知识面也比较广。但是高中的物理对学生的计算能力、解题能力以及抽象思维的能力的要求也比较高，因此，如何使学生通过初中的物理学习后，能够更容易理解高中抽象化的物理知识，成为了物理教育工作者需要解决的问题。

一、初中物理和高中物理在衔接方面存在的不足之处

（一）在教材的衔接方面存在的衔接不足的问题

在初中的物理教学当中，初中的物理课本的力学知识比较简单，学生能够很容易理解，除此之外，力学的计算也非常简单[1]。例如，在人教版物理八年级上、下两册中，力学的知识主要涉及力学的一些初步的知识，主要有力学的表示、弹力、弹簧测力计、重力、摩擦力、同一直线上力的合成等知识。在学习当中，主要培养学生的观察能力和一些最基本的实验能力。而高中物理则需要对力学进行具体的计算。例如，在人教版高一课本当中讲述了力的概念、重力、弹力、胡克定律、摩擦力以及力的合成和力的分解等知识点，在高中的物理教学当中，需要学生能够运用数学的计算方法去对物理的问题进行相应的计算，除此之外，还需要使学生弄懂受力分析等等。

（二）在学习方法的衔接方面存在的衔接不足的问题

在初中物理当中，由于初中物理的力学知识是相对来说比较简单，主要是通过实验进行完成的，因此，这就需要学生在学习的过程当中，注重用观察的方法对物理进行学习。而在高中的物理学习过程当中，仅仅通过观察是不能完成学习任务的，高中的物理知识需要学生进行抽象思维，通过对受力情况进行分析，并对受力情况进行计算，通过数学的方法计算出相应的结果。因此，在高中物理与初中物理的知识衔接过程中，学生的学习方法也存在着问题。

（三）学生在心理状态方面存在问题

在初中的物理力学学习过程中，由于力学的知识是相对来说比较简单，同学们通过分析和简单计算就能够解决问题，因此，在学习过程中学生会比较轻松，压力比较小[2]。然而，在高中物理的学习过程中，由于力学的知识比较抽象而且复杂，所以学生面临的压力比较巨大，如果学生仍旧以初中时学习物理的心态对待学习，那么就会导致学生一时间比较难以接受高中物理的力学知识，心理落差比较巨大。

（四）数学知识的衔接上存在的问题

在初中物理力学学习过程当中，由于比较简单，所以通过简单的计算就能够解决问题，然而，高中的物理则需要进行作图，甚至还会有函数的计算，因此，学生可能一时无法适应高中物理复杂的函数计算。

二、对初中物理和高中物理进行衔接的方法

（一）为初高中的物理衔接做好相应的准备工作

为了避免使学生以学习初中物理的心态来对待高中物理，在物理课的第一节课上，老师就应该将初中物理的力学知识与高中物理的力学知识进行对比分析，使学生能够正确对待初中和高中物理的力学知识。在课堂上老师要说明初中物理主要讲的是力学的表示、弹力、弹簧测力计、重力、摩擦力、同一直线上力的合成等知识，而高中物理则发生了很大的改变，涉及到力的合成和力的分解等情况[3]。除此之外，老师还应该对学生的物理能力进行估计，通过一些测验来对学生的能力进行估计，在教学的过程当中能够根据学生的能力对学生进行因材施教。

（二）对初中物理和高中物理的力学进行分析

由于力学占了物理知识的大部分内容，所以老师需要将初中和高中的物理知识进行比较，通过比较后将两者通过表格进行总结，通过对初中和高中两个阶段的力学知识进行比较，使学生形成一个连贯的力学知识系统，从而有助于学生更好地进行高中力学知识的学习。除此之外，在高中物理知识的教学过程当中，老师还应该适当地对初中的物理知识进行复习，使学生更好地对高中物理的力学知识进行理解。例如在讲到力的合成和分解的时候，老师应该对初中物理的同一直线上的力的计算进行回忆，使学生们能够很好地掌握知识。

（三）对学生进行心理疏导，使学生树立学习的信心

由于初中物理知识和高中物理知识存在很大的差异，因此，就会出现一些学生在学习的时候，由于接受不了巨大的心理差异而出现巨大的落差感，甚至还会出现放弃学习物理知识的状况，因此，为了使学生能够更好地适应高中物理学习，就需要老師对学生进行心理疏导，并对学生进行鼓励，使学生能够更好地对初中物理知识和高中物理知识进行衔接。

（四）对学生进行物理知识和数学知识的衔接

在物理学习当中，初中物理力学和高中物理力学的知识构成具有很大的差异，在初中物理力学的计算当中，力学的计算都是特别简单的数学运算，因此对数学的要求并不是很高，而高中物理则对学生的数学要求很高，这就需要物理老师和数学老师及时协商，使学生在函数等方面的能力进行重点学习，以便于学生能够适应以后的学习。同时针对高中物理的需要，在高中物理的学习当中，老师还应该加强对学生画图的能力进行锻炼，使学生能够在高中力学知识中力的合成和力的分解的学习当中能够对力进行正确的画图分析。

结束语：

物理作为一门学科，知识构成是比较复杂，并且难以理解的，对学生的抽象性思维具有很高的要求，尤其是初中物理和高中物理在知识构成上的差异，使知识的难度具有很大的不同，因此，为了使学生能够更好地学习高中物理，就需要加强初中和高中物理的衔接性教育。

参考文献：

[1]韩召余.初高中物理衔接问题及对策初探[J].快乐学习报（信息教研周刊），2014（1）：84.

[2]李梅.初高中物理的衔接——从力学部分谈起[J].大众文艺（科学教育研究），2008（7）：77-78.

[3]全林娣.新课程下初高中物理力学教学衔接的策略和方法在普通高中里的实践研究[D].华南师范大学，2011.endprint