浅析高中英语教学中如何培养跨文化意识

宋鑫

摘要：在高中的教学当中，英语教学非常重要，但是在实际的教学当中，总会发生一種现象，学生会明白一个英语句子中的每个单词的意识，以及句子中所运用到的语法结构，但是却不能够正确的翻译出整句话的意思。之所以会出现这种现象，是因为学生对整句话的文化背景不是非常的熟悉，文化之间的差异，就会导致句子的翻译产生错误。现今我国的英语教育只是注重句子表面的意思，但是却不会讲英语文化带入到课堂当中。然而，一门语言的学习，与语言的文化有很大关联，本文就对在高中英语教学中如何培养跨文化意识这一问题进行了详细的研究与探讨。

关键词：高中英语教学；跨文化意识；培养与加强

中图分类号：G633.41

随着科技的发展以及交通的逐渐发达，人与人之间的联系越来越频繁，英语也显得尤为重要。在英语的教学当中，越来越注重跨文化交际这一环节。"跨文化交际"，就是指拥有不同文化背景的人进行交流与沟通的行为。在英语教学中重视跨文化交际，有助于学生了解西方国家的文化背景，进而能够在所有场合都能合理的运用到英语进行交流与沟通。因此，为了使学生提高自己的综合学习的能力，我们必须讲英语的教育提高到文化传输的这一层次。

1.结合视听材料介绍背景

在英语的教学中，永远都离不开视听说，为了使学生充分的掌握国外的文化知识，教师就可以运用一些视听的小材料，结合英文广播以及一些英语电影向学生展示更多的文化背景，激发学生对英语文化的兴趣，使他们更加快速的掌握，更加有效的理解相关的文化知识，同时还能够提高学生的英语听力能力。

运用一个例子进行说明，教师在英语课堂中可以播放一些经典的英语歌曲，选择一些饱含文化内涵的佳作精品，并为学生介绍其中的背景，帮助他们更好的了解国外的文化知识。教师可以运用听歌填词的形式先让学生大略的了解歌词的原意，在引导学生逐渐熟悉歌词中所呈现出的文化内涵，帮助学生更好的掌握国外的文化知识。

2.运用词汇教学渗透文化

在一门语言中，词汇是最重要的一部分，好比是大楼的地基。它是语言中最活跃的一部分，也是文化负荷量非常大的一部分。所以，教师在日常的教学过程中，还要注重词汇上的文化的传输与讲解，让学生能够从接触最基础的文化，知道熟悉国外的文化。在讲解词汇的时候，教师要学会将英语词汇与相同意义的汉语词汇相对比，使学生在知道英语词汇的意思的同时，还能够充分的了解其中包含着的丰富的文化知识。

用一个例子进行说明，例如英语单词"dog"，在汉语言中的意思是"狗"，但是在文化层次的方面却大不相同，在中国的文化当中，够经常被用来形容坏人，例如"狗眼看人低"、"走狗"、"狗仗人势"等等，但是在西方的文化当中，狗却可以视作是人类的朋友，是忠实可靠的象征，例如"Love me，love my dog"、"a clever dog"、"a lucky dog"等等。这与我国的文化是截然相反的，所以在应用语言的时候一定要充分的注意其背后所蕴含着的文化底蕴。所以，在日常的交流中，一定要注意文化间的差异，教师在教授学生英语、培养他们英语素质的同时，还要提高他们的跨文化意识，帮助他们更好地掌握英语文化。

3.运用语法教学了解文化

在语言的教学当中，语法的教学也是非常重要的。语法是一门语言的重要规律，它揭示了一些将字母连成单词、将单词合成语句、将语句整理成文章的基本规律。由于文化之间的巨大差异，致使英语的语法与我国的语法存在着很多不同的地方，这就需要教师在讲解语法的过程中，一定要注重文化的传输。

运用一个例子进行说明，如果要表达"他是我父亲的一个朋友"的时候，不能直接翻译成"He is a my fathers friend"，因为英语注重语句结构上的美感，重视逻辑上的合理，所以在连接手段上就会出现与我国的语法知识不同的地方，就应该翻译成"He is a friend of my fathers"，这句话就是运用双重所有格更加精准的表现出了"他"与"我父亲的朋友们"的具体关系。英语句子中经常会出现这样的状况，同样，在介绍一些句子结构的时候，要详细介绍交际功能以及具体的语意。例如"Lovely day，is not it？"这句话表面上看是疑问句，但是实际上的功能却是要引起别人的注意，进而开启下一个话题的方式罢了。还有就是"Would you please turn down the radio？"也不是简单的疑问功能，而是表示了一种请求，这是西方文化中一种非常礼貌的文化形式。

上面的例子都说明了不同的文化背景之下，语言的表达方式也会出现不同，这就需要教师在课堂中，一定要充分注重文化的渗透，在讲解语法的过程中，注意讲语法中包含的文化知识讲解给学生，让他们做到"知其然，而知其所以然"的程度，这样才能够有助于他们在日后能过顺利的运用英语进行交流与沟通。

4.运用阅读教学感受文化

英语的教学当中，英语阅读使一种综合能力，它包含了词汇的掌握程度，语法的应用合理，以及分析问题的能力。在阅读的同时，一定要掌握国外的一些文化，运用西方的思维方式去想问题，才能够对一篇文章理解的更加透彻。

运用一个例子进行说明，从曾经有一篇描写西方人年龄的文章中发现一句话Alice said："It makes me angry when people say：Granny，you look younger for your age"有关问题是：The reason why Alice got angry was that--.正确答案是：She hates being thought old.一些同学不赞同这个答案。这主要是文化之间的差异造成的，在西方，不能将老太太叫做"Granny"，而是应该直接称呼名字，并且西方人比较注重自己的年龄，即使是60、70岁的人也不希望别人称自己老，这就会造成了我国的一些学生对答案的质疑。

结束语

高中英语教师一定要充分注意到跨文化意识的重要性，在当今的形势下，仅仅是英语能力的培养远远是不能够适应社会的，而是要在课堂中讲解文化，在词汇讲解中渗透文化，在语法训练中对比文化以及在阅读教学中引导学生感受文化的差异，这样学生才能够逐渐重视文化的差异，意识到跨文化意识直接影响到自己的综合能力。

参考文献

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