计算机联锁课程教学改革的几点看法

【摘要】计算机联锁课程是铁道信号专业的一门专业核心课，主要内容为国铁常用的计算机联锁系统的结构、原理、应用与维护技术，较抽象难学。教学中尽管采用了多媒体教学，但授课的效果还是不够理想。本文就如何提高计算机联锁课程的教学效果，提出了几点粗浅的看法。

【关键词】铁道信号 ； 计算机联锁 ； 教学改革

【中图分类号】TP3-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0041-01

1.引言

计算机联锁课程属于铁道信号专业的一门专业核心课。开设该课程，可以使学生了解目前国铁常用的计算机联锁系统的类型、结构功能及基本原理，掌握各种类型计算机联锁系统之间的异同以及故障处理的流程及方法。该课程的特点是抽象、枯燥，同时与前面的电气集中联锁课程联系较紧密。尽管采用了先进的教学手段如多媒体教学，但授课的效果仍然不理想。

2.计算机联锁课程的教学改革

2.1计算机联锁课程的主要内容

计算机联锁课程是6502电气集中联锁课程的后续课程。该课程的内容主要包含两大部分，一是计算机联锁系统共性的内容，即所有型号的计算机联锁协调应该具备的特点，包括层次结构、总线结构、基本功能等相关内容；二是各种型号计算机联锁系统的结构、特点、功能及维护方法等内容。不同于6502电气集中，该课程基本没有具体的电路可讲，内容抽象、枯燥。

2.2计算机联锁课程教学改革的几点看法

为了提高计算机联锁课程的教学效果，从多次教授该课程的经历来看，个人认为可以从以下几个方面做起：

1）采用理实一体化方式进行教学

由于该门课程内容枯燥、抽象，在授课过程中很难激发学生的学习兴趣，尤其是6502电气集中相关知识掌握不够好的同学更是难上加难。通过多次的授课及参加相关的培训后，意识到一个问题：课程的内容尽管枯燥、抽象，但如果采用恰当的授课方式，授课效果可以其实是可以大大改善的。以前，绝大多数时候都采用传统的填鸭式讲授或者先讲完全部理论再集中实践的方式进行，前者老师讲学生听，尽管老师讲的很用心，但学生听课的效果其实并不好；大部分学生因为每学期的理论学习任务较重，学了后面忘了前面，造成理论学完之后再集中实训的效果并不好。采用边讲边做的理实一体化方式进行授课，可以让学生学的轻松，学的实在，达到较好的学习效果。

2）理论教学采用引导方式进行

专业核心课本身就较难理解，碰到纯理论的内容，采用传统的教学方式很难提高学生的学习积极性。如何提高学生的学习积极性，提高教学效果是摆在任课教师面前的一道难题。引导方式教学是个不错的选择。通过课前分组布置学习任务，课堂上请各组的代表上台讲解自学的内容，教师当堂给出评价。评价方式还可以采用教师评价、学生自评和互评等多种方式的加权成绩之和。这样，可以最大限度地提高学生得到学习积极性，改善教学效果，达到教学目标。

3）实践教学宜将课堂搬至企业实训基地或实训室进行

受实训条件的影响，以往我校的计算机联锁课程的实践教学，大部分实训时间会放在机房进行，用一套模拟软件对计算机联锁的相关操作进行训练，这种模拟训练只是训练了学生的模拟操作能力，对计算机联锁系统的结构与功能无法亲身感受，其实训效果离教学目标相差甚远。因此，为了提高实践教学的效果，除了要注意实践教学的时间不能与理论教学的时间隔得太长之外，更重要的是要保证实践环节必须在有实物的场所进行。

3.结论

计算机联锁课程由于它自身的特点以及我校的实训条件缺乏的影响，导致了以往课堂教学的效果不佳，通过多年的教学实践及去年的国培学习，提出了几点教学建议，期望对改善计算机联锁课程的教学效果起到一定的帮助作用。

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作者简介：傅宗纯（1972.10—），男，汉族，福建连城人，湖南铁道职业技术学院铁道通信与信号学院，讲师，硕士，主要从事轨道交通信号技术、电气自动化及磁悬浮技术研究。endprint