任务型教学模式在高中英语教学中的运用初探

钭继伟

摘要：任务型教学模式在高中英语教学中发挥着至关重要的作用，它是一种全新的教学模式，与传统的教学模式相比，有着相当多的优点，这种教学模式推进了师生之间的相互交流，培养学生们的积极性和自主性，让他们能有足够的空间来发挥自己的想象力和创造力，在提高教师教学质量的同时又提高了学生们的英语水平。

关键词：任务型教学模式；高中英语；积极自主

【中图分类号】G633.41

1前言

任务型教学模式的核心是培养学生们的实际交际能力，把学习作为主要任务，把体验、实践、参与、交流和合作融为一体，以教师教学为主导思想，不断的培养学生们综合运用语言的能力，与传统的英语教学模式相比，让原来师生间缺乏交流、缺乏课堂互动的教学模式，慢慢得到了提升，从而培养了学生们的英语语言的运用能力，适应了新时代的发展需求。

2任务型教学模式的缺点

任务型教学模式在当下高中英语教学中得到了广泛的应用，并且在一些公开课和示范课上都得到了各位老师的青睐。但是，在实际的教学形式下，任务型教学模式依然存在的许多的不足之处，下面我们就这种教学模式在实际应用中缺點来进行具体的探讨。

（1）教师的教学理念相对落后

以交际为主要教学模式的英语教学方法受到了大家的认可，但是，新的理念又被推出，这些新的理念都是被顶层、专家所设计的，需要经过一级一级的培训，然而，等在传到普通老师那里时，理论就发生的一定的变化，因此，使得理论的任务型教学模式与实际的任务型教学发生偏差，教师们在教学的时候按照自己学到的教学理念来引导学生，学生们所学到的英语知识便不能够达到很好的交际效果，因此教师的教学理念落后将直接的影响到学生的未来。

（2）设计的教学任务好实施不合理

老师们在面对学生们的语言交流存在问题的情况时，就应该在安排他们去设计任务的同时给予他们足够的机会去使用和体验语言，让他们充分的感受到语言的魅力所在。然而，在实际的教学中，英语老师们在设计的时候并没有考虑到各个任务之间的衔接关系，没有将设计任务的思想充分的渗透到语言中，只是浅显的想到了语言的意义，导致这些任务缺乏一定的梯度感，从而无法将学生们在任务中的语言知识转化成实际的意义。任务实施的不合理主要能够体现在课堂的教学中，教师在教学前没有充分的准备课堂知识，无法激活学生原有的语言知识，再有，教师们在组织学生互动的时候，往往按座位来进行分组，这样，会严重挫伤互动的积极性，利用课堂时间的效率很低，他们在完成任务时时间不够用，很多学生就采用汉语来交流，因此，活动的展开不够充分，出现了各种各样的问题。

3任务型教学模式在高中英语教学中运用出现问题的应对方法

（1）激发学生们的学习热情

教学的本质在于激励、唤醒和鼓舞学生们对于学习的兴趣，英语老师在设置教学任务的时候，在基于学习和生活的实践下，科学合理的设置教学任务。例如：高中学生们的学习时间比较紧迫，面对即将到来的高考，影响自己未来前途的大事，就是这一次人生考验，所以，压力都非常的大，而且课余时间相对比较紧迫，也就没什么时间来调整自己的心情。因此，英语教师们可以利用课堂的时间和同学们做一些互动的游戏，比如：组织一场英语猜谜游戏，把学生们分成几个组，班长作为裁判来统计，老师来出题目，让两队的同学抢答，最后结束的时候统计一下，哪组答对的最多，就会有相应的奖励，对于没有获得奖励的同学，给予鼓励。多多开展这种基于英语语言表达的基础上，开展各种调动学生们积极性的活动，这样，既放松了他们的心情，又有效的完成了教学的任务，还培养了他们学习英语的兴趣，果真是一举三得啊。

（2）尊重学生们的个体差异

从宏观角度来讲，教师教学的任务在于培养学生们独立自主的能力，利用自己的眼睛和双手来研究和创造自己喜欢又充满好奇的东西，因此，高中英语教师在教学的时候应当遵循由浅入深、由易到难、前后相接的原则来教导学生，从而对不同层次的学生进行引导，让他们都有不同程度的提高，培养他们创新独立的能力。比如：教师在帮助学生们背记单词的时候，可以引导学生们，利用当前所学的单词自己组句子，通过给学生们课堂留时间提问或者课下留作业的方式来让他们记住单词，或者引导他们联想其他的单词，例如：老师教课的时候，单词中出现suffer，老师可以利用suffer联想到suffering 及suffer from ，并把意思解释给同学们，让他们既记住了suffer这个单词，又记住了它的拓展单词和suffer from这个短语，这样在记住单词的同时又能学到新的知识，这种方式促进了学生之间的良性竞争模式，培养了他们学习的热情，尊重了学生的个体差异也就避免了出现“好学生吃不饱，差学生吃不了”这一现象发生。

（3）培养学生们团队互助的凝聚力

任务型教学的目的是培养学生独立自主的能力，但是英语教师依旧要引导学生们，让他们懂得，有些任务是需要团队合作来共同完成的，老师们在对学生们进行分组时，一定要根据学生们的实际情况，让他们在进行分工合作的时候都能够发挥出自己的优势，并且培养他们加强彼此之间的交流与合作，从而顺利的来完成教学的任务。例如：教师可以安排同学们分组在课堂上进行演讲，给他们一定的时间来准备，然后小组各成员来进行分工合作，有人负责收集材料、有人负责准备课件、有人负责演讲等等，他们之间相互探讨，相互研究，从而顺利的完成教师布置的任务。比如：英语老师可以利用课上的时间对于同学们曾经做过的各种实验来对学生们进行训练，把他们分成几个组，分别进行实验比赛，对于他们实验中遇到的问题积极的给予解决，让他们相互请教，相互帮助，这样，在完成既定任务的同时，既培养了他们自主创新能力，又培养了他们的团队意识。

4结语

由以上探究可以看出，任务型教学模式对于培养高中学生们的英语水平有很大的促进作用，能够有效的培养学生们的积极性和主动性。但是，由于一系列的原因对教学质量有一定的影响，因此，我们针对这些问题和不足提出了一些解决和完善方案，这些应对策略的提出使得任务型教学模式在高中英语教学中得到了很好的应用，帮助老师和学生们很好的应对了学习过程中遇到的困难，为社会的花朵贡献了自己的一份力量。

参考文献

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[2]闫晓英.对高中英语课堂文化构建的探讨.《学周刊B版》 .2012年12期

[3]陈小芳.高中英语教学请重视学生阅读能力的培养.《读写算（教研版）》 .2014年19期endprint