当代网络时代高校英语教育突出问题的研究

王萍

摘 要：随着信息时代的到来，计算机网络化的构建是整个教育事业建立中重要的保证。在现阶段高校英语课程教学内容建立的过程中，虽然网络时代的到来为高校英语课程的教育带来了一定的便利性，但是，同时也出现了一些新的挑战。例如，教师在多媒体教学的过程中课程讲解的速度过快、学生偏重网络化的教学资源设计等问题的出现，都严重的制约了网络时代高校英语课程的发展。

关键词：网络时代；高校英语；课程教育；问题分析

【中图分类号】H319

在信息技术不断发展的过程中，网络应用为人们提供了较为便利性的服务，同时也逐渐加快了社会信息化的发展进程，但是在一定程度上提高了用户对计算机网络应用的依赖性。因此，这种现象的出现为高校英语教学的网络化发展带来了巨大的挑战，而高校在发展的过程中，怎样实现新形势下网络时代的英语教育、提高英语教师的教育水平、强化教育人员的管理能力就成为高校英语教育急需解决的问题。本文通过对现阶段高校网络环境下多媒体英语教学的突出性问题进行了系统性的分析，并对问题的产生提出了优化策略，旨在为高校英语课程信息化的发展提供科学化的依据。

一、当代网络时代高校英语教育突出性的问题分析

（一）多媒体教学中的问题分析

在社会经济逐渐优化的同时，国内高校教育设备的也得到了系统性的更新，而多媒体教学在高校中得到了全面化的普及。大部分的英语教室配备了多媒体教学设备。为教师提供了较为便利性的服务，而且与传统的教学模式相比，单一性的教学体系得到了系统性的改变；对于学生而言，在英语课程学习的过程中，由于课程内容的豐富性，激发了学生的积极性，从而实现了更好的英语授课模式。但是，随着多媒体教学时间的不断增加，也逐渐出现了制约性的问题。首先，教师在课程讲解的过程中其节奏过快。由于多媒体课程教学的便利性，教师在上课的过程中减少了板书的书写，减少了教师的压力，而在课件教学的过程中，课件的翻阅速度较快，这种现象的出现对知识接受能力较弱的学生而言，并不能跟上教师的节奏，长期发展下去使学生失去了学习的兴趣，同时也加快了学生之间两极分化的现象。与此同时，高校英语教师在这种便利性教学模式运用的过程中，通过音频的播放就可以使学生及教师对这种模式产生一定的依赖性。

（二）学生网络资源丰富对教学的影响

对于现阶段的大学生而言，绝大多数都拥有自己的电脑，而且上网条件非常好，由于网络资源的丰富性，很多资料学生都可以在网络中获取，一些学生会在日常生活的过程中通过网络资源下载课程内容，从而进行自主性的学习，这种现象的出现到时很多学生在课程学习的过程中缺乏了认真对待的态度，这种现象的出现也就为网络化高校英语课程的建立造成了制约性的影响。通过对某一院校学生个人电脑使用覆盖率进行了分析，其具体的内容可以通过表一展现。在表中分析的过程中可以发现，大学生使用电脑的数量相对较多。在这一调查结构的分析中可以发现，学生个人电脑的使用时间会在一定程度上影响高校网络化应用体系的建立。

二、当代网络时代高校英语教育措施的优化分析

（一）转变英语教师的传统角色

在以往高校英语课程教学体系构建的过程中，主要以教师的讲解作为主要内容，通过课程的讲解引导学生的思路，对于这种教学模式而言，虽然可以使学生可以及时跟上教师的思路，但是，会使学生在学习的过程中对教师产生一定的依赖性。因此，在教育资源优化的过程中，高校英语教师为了充分适应网络化的发展需求，应该在教学的过程中转变自己的角色，从而原来的讲述着转变为辅导者，充分认识到学生的差异性，并通过网络教学平台的构建实现因材施教的最终目的。

（二）网络环境构建中的要求分析

网络教学作为一种新型的教学模式，其应用的是否可以会为教育事业的运营造成一定的影响。这就要求教师在教学的过程中要做到以下几点内容，从而为整个网络教学模式的优化提供科学化的发展依据。首先，优化教学设计。教学设计主要是指对教学方案的创新性设计，在教学的过程中占据着向导性的作用。其次，强化计算机操作技能。对于高校英语教师而言，在网络环境教学的过程中不仅应该具备专业的英语知识，同时也应该掌握计算机的操作技术，将网络作为教学的基础，为学生营造更多自主学习、相互交流的学习模式，使学生在相互交流的过程中提升自己的口语能力。最后，在网络教学的过程中，应该逐渐实现与传统教学模式的整合，网络模式的构建应该在传统教学的基础之上进行优化及改变，从而使学生专业技术以及综合的英语学习能力得到有效性的提升。

结束语：

总而言之，在现阶段网络化高校英语课程内容建立的过程中，英语教师面临着较大的挑战。因此，高校英语教师在进行课程教学的过程中，应该逐渐强化自身的综合素质能力，强化自己专业性的英语知识以及计算机的运用能力，从而充分满足网络时代英语教学的基本需求。

重要参考文献：

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[2]袁雪生. 网络时代高校英语专业的课程设置和教学模式研究[J]. 现代远距离教育，2008，02：39-40.

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