改善小学数学教学课堂质量的探讨

陈飞

摘要：在小学教学中，最重要的课程就是小学数学。新课程改革程度不断加深的今天，如何提高小学数学教学课堂质量成为学校以及教师最为关注的话题，本文在分析目前小学数学教学中存在的问题的基础上，就这些问题提出了相关的解决措施，希望能给相关教育工作者一定的借鉴。

关键词：突破 改善 小学数学 教学课堂 教学质量

中图分类号；G623.5

小学是学生的启蒙阶段，在这个阶段，教师不仅要对学生进行启蒙教育，还要采取切实可行的措施在启蒙阶段不断引导学生对事物的敏感度、对知识的求知欲以及学习的兴趣，只有这样，才能最大限度的促进学生的全面发展，为学生的未来发展打下坚实的基础。

一、小学数学教学中存在的问题

1.1师生关系僵化，缺乏对学习的热情

受传统教育思想的影响，老师不仅仅是知识的传授者，更是知识的代表者，权威的象征。老师在进行教学时，为了维护老师“权威”的形象，很难真正做到与学生实现平等相处，导致了师生之间的关系僵硬，仅仅只局限于课堂上知识的交流。学生学习的兴趣得不到妥善的开发，学习的热情逐渐下降，课堂学习效率低下，对于学习中存在的疑惑不能做到及时的向老师反馈，久而久之形成无效的教学活动，数学学习效率明显下降。

1.2教学重点不突出

教学重点不突出，没有明确的教学目标是造成小学数学教学质量不高的重要原因。有些教师在进行课堂教学目标的设计时没有从学生的实际情况出发，而单纯地是为了完成教学任务，完全忽视了学生的感受，教学目标的设计完全脱离了学生的学习状况，也无法为学生突出学习的重点和难点。学生在学习的时候感觉过于困难，这就对培养学生的学习兴趣和积极性造成了一定的负面影响。

1.3教学方法过于单一

目前大多数的小学在数学教学中采用的仍然是传统的教学方式。教师根据教学的要求进行备课，在课堂上教师一味地进行讲课，没有考虑到学生的兴趣问题，学生只是被动的听课，完全失去了自主权。这种单一的教学方式过于枯燥和乏味，课堂氛围容易变得凝滞，学生慢慢的就会对数学学习失去兴趣，在课堂上难以保持学习的热情。

二、改善小学数学教学课堂质量的措施

2.1加强课堂练习和记忆巩固

课堂是学生学习和教师教学的主要场所，教师要将课堂的时间充分的利用起来，为学生创造更多的数学学习空间和机会。在课堂上既要将数学理论知识教授给学生，同时还要利用课堂的剩余时间对学生进行课后习题的练习。比如：在学习了多位数的乘法之后，教师要在课堂上及时对学生进行练习，如：308×25、32×78等等。通过课堂练习，学生可以及时地对课堂上教师所讲的数学知识进行记忆和巩固，同时教师还可以利用课堂练习对所讲授的知识进行扩展，提高学生的学习效率。在课堂练习之后，教师还可以让学生自己总结本节課知识的重点和难点，从而进一步对学习到的知识进行巩固。

2.2使用多媒体技术，优化教学过程

当下，随着教育教学技术的发展，多媒体技术已经成为一种极为有效的教学辅助工具，它可以实现知识的动态化、直观化和形象化的呈现。能够把复杂枯燥的知识转化为鲜活的图像、动画等，大大提升了教学质量。小学生天性好动、贪玩，如果课堂吸引不到他们的注意力和兴趣，他就会脱离课堂，甚至思想逃离到课堂之外。而多媒体以声文图茂的优势从视觉&听觉等方面刺激着他们，有利于他们参与其中。同时，多媒体拥有很好的课堂总结功能，很容易实现知识的区分，有利于突出教学中的重难点。如在低年级教授《数一数》的时候，教师可以利用多媒体选择一些学生比较喜欢的动物或者玩具，让学生学习数数，由于选用的物体是学生比较喜欢的东西，一下子让他们精神振奋，可想而知必然会促进课堂教学的质量。

2.3强调数学学习的实用性，争取做到学以致用

学习的根本目的在于应用。小学数学知识的学习和日常生活密不可分，老师在进行教学时应注意引导学生对于掌握的知识的应用，摆脱传统题海战术的思想束缚，不能一味的追求对于知识的理论掌握情况和分数的高低，鼓励学生在日常生活中多多运用数学知识，既达到了知识的灵活运用，又强化了学生对于知识的掌握情况。如在学习长度单位时，老师可以通过带领学生回忆日常生活中常见的旗杆、课本、铅笔、课桌等用形象生动的事物加深学生对于长度这一抽象概念的理解，帮助学生实现更好的理解，提高学习的效率。

2.4联系生活

“学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。”学习数学知识，是为了便于更好地应用于生活，学以致用，而学以致用更能加深了学生对所学知识的理解与掌握。因此，每一次学完新课后，我就编一些实际应用的题目，让学生练习，培养学生运用的所学知识解决实际问题的能力。例如，在学了《圆的面积》后，可让学生算一算家中钟面的面积；在学习了组合图形的面积计算后，让学生分组测量田地的面积；学平均数时，请同学求本组的平均身高、平均体重；在学了长方体的体积后，请同学通过测量求文具盒的体积；教学简单的统计后，问学生统计表在自己的现实生活中能解决哪些问题，并让学生制作一张本校各年级人数的统计表。使他们知道课本例题与现实生活的联系，做到学以致用。

2.5建立良好的师生互动关系

课堂上，教师对学生任何正确的反应给予积极的强化，如微笑、点头、重复和阐述学生的正确答案，说一些肯定和鼓励的话。教师不应该忽视或者嘲笑学生的错误反应，应该鼓励学生继续努力。数学课堂上，应当恰如其分地使用表扬性、鼓励性、激励性。考虑到小学是学生成长的重要阶段，构建良好的师生互动关系，不但对提高课堂教学效果具有重要作用，对转变数学课堂教学思路、促进数学课堂教学发展都有重要的促进作用和意义。为此，我们不但要明确建立良好师生互动关系的重要性，还要结合小学数学课堂教学实际，努力实现师生角色互换。

三、结语

小学数学教学的“有效性”不仅是广大教育者长期以来的共同追求，更是小学数学教育未来发展的长期目标，在实施小学数学教学的“有效性”的过程中，我们应坚决杜绝形式主义，以教学的有效性和高效性作为教学的最终目的，引导学生积极的参与到课堂教学活动中来，让小学数学教学课堂充满生机和活力，不断的提高学生的数学素养，开展全面的、有效的数学教学活动。

参考文献：

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[2]梁玉玲.小学数学教学的“有效性”思考[J].科技创新导报，2014，07：1.

[3]冯秀丽.小学数学课堂教学中如何提高实效性[J].中国校外教育，2014，29：4.endprint