《工厂电气控制技术》课程教学改革及探索

孙文革++王雪梅

摘要：针对高职院校《工厂电气控制技术》课程的教学现状进行分析，指出教学中存在的问题，并针对这些问题提出相应的改进措施。

关键词： 实训教学；维修电工；取证

中图分类号：H191

《工厂电气控制技术》是高职院校机电一体化、电气自动化、电力系统继电保护等专业的一门实践性较强的专业课程。它以各类电动机传动装置与系统为控制对象，在各行业的许多部门中都得到了广泛的应用，是实现工业生产自动化的重要技术手段。然而，我们目前的教学模式存在着很大的问题，培养出的学生面对工作中待解决的电气控制问题无从下手。因此，结合该课程的特点，在课堂教学过程中提出了突出实践教学，以项目为载体实施理-实一体化教学，结合取证式教学，并把多种教学手段相结合，以适应工作岗位对学生知识、能力、素质的要求。

1、加强实践课教学

在电气教学过程中我们不难发现，强调理论，忽视应用，会造成学生听过、看过、学过，却不会用、不会做、没有动手能力、不能解决工作中出现的问题。为了改变这种现状，我们在教学中把理论知识放到实践课上进行讲解。以增加学生的感性知识，调动学生的学习积极性。

2、 以项目教学为载体实施理-实一体化教学

针对工厂电气控制技术课程的内容，在课程设计的思路上，按照"以项目为载体、理实一体化"的教学思路，遵循以应用为目的，以掌握基本知识，强化技能培养为重点，将课程内容进行整合。在教学实施中，把课堂教学转向工作情境，课堂由教师为主转向以学生为中心，在数学中围绕电气控制技术在生产中的应用领域，遵循由浅人深、由简单到复杂、由基础到综台的原则，精心设计了多个学习项目，分别为典型低压电器的识别、拆装、检修及调试，异步电动机控制系統的安装、调试及故障处理，典型机床线路的调试及故障处理，形成了由基础训练到能力训练的课程模块。项目又细分为多个训练任务，每个任务都由"任务目标、基础知识、任务实施、技能训练、知识拓展、思考练习"6部分组成。在项目的教学过程中，教师对课堂要完成的实训任务提出具体的要求，让学生在课堂照着案例做，每个实训的子任务都要求在规定的时问内完成，教师巡视并作个别指导。规定的时间到达后，教师根据学生在实训中出现的问题，进行演示讲解，学生再进行操作，如此反复，按计划完成每一个项目。"以项目为载体、理实一体化"的教学模式产生了很好的教学效果，学生们在实际操作中的问题得到及时解答，学生之间互相学习和比拼，把学习过程作为衡量自己能力和展示才华的一次机会，并为将来走上工作岗位奠定了坚实的基础。

3、严格要求、设立评分标准、提高工艺操作水平

在课程教学中，考虑到在实际的实操作中，电路线路比较复杂、各种各样的电器元件多、工艺要求多、标准高。针对这一现象，设立了比较严格的评分标准，内容着重于操作技能的达标和规范化，着重于学生独立分析、独立操作，着重于培养学生严谨求学的科学态度。以"电机正反转控制线路"连接为例，为了使学生容易接受，教师先向学生讲解电路的工作原理，然后要求学生根据电路原理图画出接线图。先要求其连接主电路，主要目的是让学生能正确连接，连接时对其工艺操作要严格要求，比如，导线的走向要横平竖直，走线要整齐等，为了让学生做到这一点，在评分标准中加入了接线工艺的分值。之后再要求连接控制电路。连接好主电路、控制电路后，要求学生通电检查，这时，可能存在通电不成功的现象，这正是让学生进一步掌握解决问题方式、方法的好机会，鼓励学生认真分析故障，对照接线图，逐个元件进行检查，努力找出故障点，并采用万用表的电阻档进行故障排除，根据具体的情况分析，进行查找。同时也让多个学生对共同出现的故障现象一起分析，直至找出故障点，再加以排除，让学生从中体会成功的自豪感，这有利于学生树立自信心，正确对待下一个实训，不少学生切实感觉到：细节决定成败。对于出现的典型故障，教师与学生一起分析，找出原因，避免下次再犯，这样对整个线路的理解和掌握很有好处。其次，还进行第二次连接，教师要求学生对全部线路进行再次连接，并规定好时间，要求学生在规定的时间内完成，这样在保证质量的前提下，实训效率也得到了提高。在实训结束后，对实训结果进行严格的评分，有时实训过程中出现的普遍不良工艺操作现象，教师采用集中全体学生一起讲明，分析原因，再加以改正。

4、结合"双证书"制教学

根据教育部《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》中明确提出职业院校要树立"以就业为导向，以全面素质为本位，以职业能力为重点，以强化应用、突出技能为特色，推行学历文凭与职业资格证书并举的培养制度"的办学主导思想，使得"双证书"教育制度成为高等职业院校的办学特色和定位基准。所以高等职业院校的毕业生在取得学历证书的同时，必须要考取与专业相关的职业资格证书。《工厂电气控制技术》课程是学生考取中级和高级维修电工资格证书的核心课程。在整个教学实施过程中，教师按照考证的要点实施教学环节，在课程与教学内容中融入国家职业标准的内容，并明确将这部分内容形成一个相对稳定的教学模块。在理论教学中涵盖了职业资格证书的"应知"内容，同时在实践教学中也包含了职业资格的"应会"部分的要求，重视学生的技能训练。学生在学完本课程后可以立即参加职业技能的鉴定，确保了较高的通过率。这样提高了学生学习的积极性，既让学生掌握了本专业的基本操作及应用技能，从而增强毕业生就业竞争能力。

5、 结束语

针对《工厂电气控制技术》教学实际情况，从实际的教学效果来看，这些方法对于培养学生的创新意识和实际动手能力是非常有效的。解决了理论教学和实践教学相脱节的问题，彻底转变了传统的课堂教学和实践教学相分离的教学方法。学生的学习主动性比以往有了极大的提高，因此，优化实验项目，改善教学方法，加强学生的动手能力和创新能力，是培养高素质人才的迫切要求。

参考文献：

1、姬鹏飞、张红涛.工厂电气控制技术课程改革探讨.科技信息2013.16

2、吴青娥.联系教学实际，提高学生创新意识及动手能力.教学改革广角2010.4endprint