探讨移动学习在现代大学教育中的运用

杜弢

【摘要】移动学习具有移动性、便捷性、高效性、个性化、广泛性等特点，是当今极为重要的主流学习方式，被广泛运用于各类教育当中。基于移动学习的现代大学教育教学可运用手机短信教学模式、在线实时交互教学模式、情境认知活动教学模式等，同时我们也应当认识到，当前移动学习在我国大学教育领域的发展及应用仍处于起步阶段，需要不断健全与完善。

【关键词】移动学习；大学教育；

· 【中图分类号】G434

一 移动学习概述

随着互联网的普及，无限移动通信技术及多媒体技术的广泛应用，移动学习这一种学习者可以随时随地学习体验的新兴学习方式应运而生。移动学习是一種数字化的学习模式，学生可以根据自身的需要，借助便携式的移动通信设备（包括移动电话或者PDA），通过移动互联网随时随地进行学习。学生在移动学习中所运用的移动通信设备不但需要有效呈现出学习的内容，还应当为教师与学生之间的双向交流提供平台。移动学习具有移动性、便捷性、高效性、个性化、广泛性等特点，已然成为当今极为重要的主流学习方式，被广泛运用于各类教育当中。在现代大学教育中运用移动学习，使教与学、教师与学生之间的联系和交流打破了时空限制，学生只需运用手机登录移动设备，就可随时随地根据自己需要开展学习，获得更具个性化的学习体验。传统的观念认为手持移动设备在硬件条件方面的限制使移动学习存在着诸如信息显示不清等弊端，然而，随着科学技术的发展，智能手机对网络和多媒体的支持已经可以与传统PC终端相媲美，加之3G网络在全球大范围内的普及，为智能手机连接互联网提供了保证，这为移动学习的迅速发展与普及提供了足够的硬件支持及技术可行性。而随着移动学习在相关软件条件方面的日趋成熟与完善，也为其在现代教育方面的运用提供了足够的软件外在条件。移动学习应用于现代大学教育中除了拥有其本身硬件及软件方面的外在可行性因素之外，大学生本身具有学习针对性较强、自制力较高等特点，及其对碎片时间有效利用的述求，都为移动学习的开展提供了内在因素的可行性。

二 移动学习在现代大学教育中的运用

（一）基于移动学习的现代大学教育教学模式

在现代大学教育教学中运用移动学习，可采取手机短信教学模式、在线实时交互教学模式、情境认知活动教学模式等。

（1） 手机短信教学模式

手机短信教学模式是最为简单、便捷的移动学习模式，主要是大学教师通过系统短信操作平台，将教学大纲、教学任务、教学内容、教学测验等编辑成图形、字符、语言等形式，并通过手机短信发送给学生，而学生通过查阅学习资料，进行自主学习，通过手机短信对教学进行反馈，以短信息的方式将自己在学习过程中遇到的困难及问题反馈到教学服务器中，由教学服务器分析学生的短信息，将其困难及问题转化成为数据请求，进行有效的分析及处理，再回复给学生。大学教师还可以有效结合手机短信教学模式及问题教学法，将教学内容分解成为一个个问题情境，并以手机短信的方式给学生发送这些问题，学生通过自主学习相关知识，借助移动通信网络查阅计算机信息，或是在手机原有的知识库上寻求解决问题的办法，如果通过这些途径均无法解决问题，可通过手机短信与同学进行交流，或是寻求教师的帮助。

（2）在线实时交互教学模式

移动通信技术不断发展变化，而学生的学习环境也有所改变，教师及学生在快捷的生活节奏之下，往往难以抽出连续的时间进行一对一的交互教学，传统的web交互学习模式难以满足大学生的个性化需要，而基于移动学习的在线实时交互教学模式能够有效实现学生与教师、学生与学生之间的实时交互，为这些人际的实时交互提供技术支持的正是移动通信技术。例如，师生可通过微信、移动QQ、论坛、电子邮件等架构于移动通信设备及技术基础之上的工具实现在线实时交互教学，极大地满足了当前快捷生活节奏之下，教师及学生对实时留言、信息推送、问题反馈、知识交流分享等沟通环境的述求。以微信为例，这种快捷且完全免费的即使通信工具较之传统的短信沟通，显得更为智能、灵活，庞大的客户群为其提供了极为广阔的应用平台，其免费的聊天环境，消息推送、实时留言等功能可以实现师生之间的在线实时交互，而微信平台强大的分享功能也能够有效整合教学资源，使学习资源得到更为有效地利用，从而有效提高移动学习的效率。

（3）情境认知活动教学模式

在基于移动学习的情境认知活动教学模式中，外部环境对学生知识的获取更为重要，学生可以通过参与相关的社会文化情境，与学习环境直接互动，以此进行知识与技能地学习，构建起学生的自我认知结构。移动学习本身所体现出来得移动性、便捷性、高效性、交互性等特点，使其表现出较强的情境功能。现代高校可以根据教学实际，构建手机移动教学系统，为学生创设丰富的社会情境及物理情境，不断满足学生的学习需要。

（二）移动学习在现代大学教育中应用的思考

移动学习实现教育理念与技术的有效连接，彻底颠覆了传统教学中的教与学，师生关系，改变了教学的结构和教育的本质，使学生可以随时随地运用碎片化的进行学习，提高其时间的使用效率，在现代大学教育中意义非凡。然而，我们也应当认识到，当前移动学习在我国大学教育领域的发展及应用仍处于起步阶段，需要不断健全与完善。首先，移动学习作为一种资源性的学习，其学习资源的开发至关重要，而当前专门负责移动学习资源的开发维护的单位少之又少，且多数移动学习的资源是直接拷贝了传统学习资源的，谈不上对移动学习的资源整合与优化，移动学习资源的吸引力、趣味性不高，因而需要加强相关移动学习资源的开发，并综合考虑移动学习的特殊性与特点，提升学习资源开发的趣味性、精巧性，从而吸引更多的学生利用碎片时间进行移动学习。其次，相比固定网络，当前的移动网络资源仍居高不下，无形之中造成移动学习运用的瓶颈，只有降低移动网络资费，才能切实实现移动学习的运用和发展。

参考文献：

【1】时荣.移动学习的发展和应用状况综述[J].计算机工程应用技术，2012年

【2】吴燕琴.基于手机的移动学习资源设计研究[D]. 华中师范大学 2011endprint