论述以学定教思想下的小学数学有效学习方式

陈建成

摘要：以学定教是新课改提出的全新的教学理念，是一种强调学生主体地位的教育思路。小学数学是培养学生创新思维能力和开发大脑潜能的基础课程，必须充分运用以学定教理念，提高教学质量。本文重点分析了以学定教思想下的小学数学的学习方法。

关键词：以学定教；小学数学；课堂教学

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一、“以学定教”的内涵

以学定教从字面意思理解上，就是根据学生的具体情况科学的设定教学方法，以学定教是根据教学内容、教学目标制定的教学方法及其策略。根据学生的知识储备和学习情况，对学生的进行教学方式的转换。以学定教是新课改内容下形成的全新的教学模式，通过以学定教模式的应用，可以提高学生的学习兴趣，充分发挥主观能动性。同时，能够提高教师授课的质量，更好的完成教学目标。小学数学学科是培养学生创新思维能力的重要学科，对学生未来的发展有重要的作用。因此，必须加强小学数学学习中以学定教教学模式的应用，提高学生的学习效率。

二、以学定教思想下的小学数学有效学习方式方法

以学定教思想下，教师必须改变传统的教学观念和教学方法，积极的创新教育理念，通过有效的教学方式，提高小学生对数学学科的学习兴趣和学习质量。

1、创设情境，引导教学

小学数学课堂中教师一般采用传统的填鸭式教学方法，黑板加粉笔的教学模式，缺乏对学生主体地位的重视，从而导致教学气氛沉闷、紧张，影响学生对数学学科的兴趣和爱好，也影响了学习质量，降低了课堂授课质量。而小学生的思想意识和智力都处于开发和上升的阶段，数学教师必须结合学生的学习特点和思维方式，充分发挥学生的主体地位，改变传统的以理论知识为主的教学模式，以培養学生的思维能力和创新意识为重心。教师应根据教学内容，设置相关的教学情境，积极的引导学生走入教学情境中，这样能够营造轻松愉快的课堂气氛，提高学生的积极性，有效的提高数学课堂的教学质量，达到教学目标。例如，在小学三年级关于年月日的教学中，同学们自己首先要根据手头可以看到的与年月日相关的信息来了解年月日，可以通过自己翻日历或者翻看手机的万年历等形式对年月 日有一个相对清晰的认识，并且对一些显现性的问题进行总结，找到这些现象存在的规律，对于找不到详细规律的问题，要进行记录，等教师在课堂讲解的过程中来解决。这样一来，课堂学习的效率就会有非常大的提高。在课堂阶段，教师对哪几个月是大月、哪几个月是小月、什么是平年、什么是闰年、闰年的2 月份天数的计算规律等问题讲解以后，这些课前的困惑将会迎刃而解。

2、因势利导、因材施教

小学数学教师应尊重学生的不同特点，充分根据学生对知识的理解能力，采取因材施教的方法，才能够提高班级整体的数学学习成绩。由于数学对人的逻辑能力和抽象思维能力要求较强，小学生在智力发育阶段存在一定的差异，要提高学生整体的学习效果和质量，就必须结合学生不同的特点和习惯，有针对性的进行重点讲解，因材施教，避免在课堂中出现“吃不饱”和“吃不了”两种极端的现象。首先，加强对同一年龄段所有班级数学学科学习情况大致进行了解，并根据学生的基础和教学进度、教学目标等因素，进行综合分析，在教材的基础上，进行合理的知识拓展，满足学生对于数学知识的需求。另外，结合学生的学习状况，可以采取分层次教学，通过数学学习成绩或定期考核，掌握学生的数学能力，并将成绩好和成绩较差的同学进行分批次、有重点的调整教学内容，对成绩较差的同学进行基础性教学，巩固旧知识；学习成绩较好、接受能力较快的同学就可以通过拓展训练来丰富学生的知识结构，这样，有利于提高学生的整体水平，并调整学生之间的学习差距。

3、改变传统的教学评价标准，多渠道、深层次评价学生综合成绩

传统的教育制度，对于学生的评价标准过于单一，通常凭借考卷成绩来判断学生阶段性学习水平。但由于小学生的各项能力都处于发展阶段，并且同一班级的学生基础和自身能力存在差异，对于学科的学习也有个人喜好问题，因此，教师应根据不同学生的特点，实行不同的评价标准。并发挥教师积极的引导和鼓励的作用，在实际的学习中，教师应该善于发现学生的长处和潜在的能力，禁止出现挖苦、嘲笑、讽刺成绩较差学生的情况，避免打击小学生的自尊心和自信心。因此，小学数学教师应加强自身思想道德水平建设，充分认识以学定教教学模式的积极作用和重要性。创新教育方法，提高小学数学学习的质量。

4、化繁为简，将抽象的数学知识更加形象化

小学生在学习知识的过程中存在一定的难度，加上数学学科本身的逻辑思维能力较强，很多教师为达到教学目标，仍然沿用死记硬背和生拉硬套的方式，这种教学方法极大的阻碍了小学生思维能力的培养。因此，数学教师在授课过程中，通过创新教学方法，将抽象的理论知识更加生动、具体、直观的展示给学生，例如，在学习学习直角三角形或几何图形的时候，可以通过折纸的方式，让同学了解几何图形的不同特点和角度问题，有利于知识的理解和运用。另外，教师可以根据教学内容，通过分组讨论或相关的实践活动，让不同小组的同学针对同一问题进行探讨和实践，最后通过大家共同努力得出结论，并与其他同学进行分享。这样，不仅能够培养学生对数学知识的探索能力，同时也有利于数学成绩的提高。

5、合理利用肢体语言

小学数学教师应充分认识到合理的肢体语言在教学过程中的重要意义，肢体语言是影响学生学习积极性的重要手段，传统的数学课堂，很多教师在授课过程中过于严肃，导致学生一见到老师就怕，这样不仅影响老师在学生心目中的形象，同时也降低了学生在参与教学活动的积极性。因此，可以通过一个微笑或一个鼓励的动作，使学生感受到老师的关怀和温暖，从而提高学生对数学学科的喜爱，以提高学习质量。

以学定教的教育方法是充分尊重学生的主体地位，发挥教师的引导作用，打破常规的教育模式，创新教育手法，逐渐弱化灌输式教学在我国教育领域中的地位，以培养学生自主创新能力和思维能力为重心。这种教育模式在一定程度上提高小学生对数学学科的喜爱程度，提高在课堂中的参与度，对提高数学成绩有很大的帮助。

参考文献：

[1]戴昌虎.“先学后教，以学定教”课堂模式初探[J].现代教育科学（小学教师）， 2010（03）

[2]徐佳萍.质疑问难——“以学定教”之敲门砖[J].小学教学研究，2011（25）endprint