小学语文课堂要让小鬼当家

植微风

摘要 小学语文是小学教育教学的重要组成部分，受应试教育影响，我国课堂教学一直是老师传授学生系统、完整的知识，老师只注重知识的灌输和学生的认知，学生根本体会不到学习的乐趣，原本丰富的课堂教学变成了一种认识活动，传统课堂教学存有很大缺陷。学生应该是教学过程中学习的主体，无论是意志情感的培养，还是知识经验的积累，都应该经过学生自我的积极思考与实际实践。本文主要论述了以学生为主体开展语文课堂教学的方法或措施。

关键词：小学语文；课堂教学；学生为主体

【分类号】G623.2

1引言

教师既不能代替学生读书，也不能代替学生思考分析，教师必须承认学生在教学活动中的重要地位，在开展语文教学工作时，不能将知识强行灌注给学生，也不能将观点思想移植给学生，一定要积极调动学生的学习积极性和主动性，发挥学生在教学活动中的主体作用，引导他们参与各个教学过程，进而转化他们的知识、思想及能力，同时，教师也实现完成教学任务的目标。重视课堂教学中学生的主体地位是需要所有老师认真思考的问题。

2以学生为主体开展语文课堂教学的方法或措施

2.1激发学生学习兴趣

在开展语文教学活动里，要让学生自主的获取知识，一定要使学生对语文学习充满兴趣。教师在组织教学时必须高度重视学生情感的体验，注意培养与激发学生的语文兴趣，具体需要结合教学目标选取适宜的教学方法，找准新课程的切入点，使新课程充满新意，可以通过听音乐、讲故事、引名言警句、猜谜语等开始新课程及教学，每节课都充满新奇感，使学生感到语文课堂的活力和激情，只有引起学生们注意，他们的兴趣才能真正激发出来。充分运用现代化教育技术，形成视听课堂。近几年，信息技术的快速发展为语文课堂教学带来了新的教学方法，老师可以把教材上的教学内容做成多媒体课件，多媒体课件含有图形、文字及声音，满足学生的视听需要，进而激发他们的学习兴趣，学生也能够学习的非常愉快。例如：老师在讲解苏轼的一首词《水调歌头》前，可以把词中描绘的图画做成一个投影，同时投影中加入诗歌朗诵，学生观看多媒体课件后，视觉和听觉都会受到较大冲击，这种冲击能够很快的提高他们的学习兴趣，进而获取良好的教学效果。

2.2教学内容联系实际生活，引起学生的认同

和其他科目相比，语文科目具有一个重要特征，就是它更贴近我们的实际生活，日常生活中很容易找到和语文教材相类似的体验，老师要调动学生的学习兴趣，必须要让学生不断寻找和课文生中活相类似的体验，指引学生不断发现问题，对问题加以思考分析。小学生思维能力有限，老师可以运用合作探讨的形式，使学生在课堂上自由讨论，自由发言，让学生在和谐、轻松的课堂氛围中，和文章做出产生情感共鸣，进而组织各种教学实践活动。诸如：老师在讲解《幼时记趣》这门课前，可以先向学生提出问题，先让学生回忆自己的童年，讲述自己童年中的一些趣事，面对老师的这种提问，学生都会畅所欲言，愿意将自己的趣事讲给大家，出于好奇，学生也会对这篇课文产生浓厚兴趣，这就是老师构建了以学生为中心的课堂结构，通过学生发言，学生的语言表达能力也会有所提升。

2.3尊重学习个体差异

新课程理念对老师提出了一项要求，老师必须注意学生的价值评价导向，使学生勇敢的在课改过程中主动体验。所以，老师要重视学生个体化差异，关注学生自我探究中的体验和感受，尊重学生、鼓励学生充满自信心。每个学生的思维发展、心理特征及接受新知识能力都存有一定差异，教师在开展教学工作中一定要有针对性的给不同学生制定不同学习目标，使每个层次学生都能通过学习体会到成功的快乐。教育与教学工作也是一门艺术与技巧，它们注重学生潜力的发挥。例如：老师在讲到《春》这篇文章时，可以给不同层次学生制定难度不同的问题，对于较容易回答的问题，可以让能力差的学生来作答，这样让不同层次学生都能获得展示自我的机会，让他们亲身体验成功，增强他们的自信心。

2.4鼓励学生勇敢的提出质疑

伟大的科学家爱因斯坦曾说过，提出问题远比解决问题重要。人们在对问题提出质疑的过程正是主动思索的过程，对学生来说，质疑能够让他们改变其在学习过程中的被动地位，质疑可以让他们变得更加积极主动，进而激发他们探索新知识的欲望。教师在教学时，要注意培养学生形成问题意识，使学生能够带着自己的疑问或问题走进课堂，拥有了问题，学生就会努力的去积极学习和探索。老师要注意给学生提供创造问题的情境或氛围，并帮助学生消除各个质疑。例如：在讲述《三峡》一文前，老师可以先提出作者未按春夏秋冬顺序描写三峡的原因等一系列问题，及做一些判断，学生可以分析老师的判断并对老师提出质疑，因为存有质疑，学生会带着疑问去认真思考，很多学生提出的各种质疑也会给课堂营造良好氛围，使大家在愉快的期气氛里发散思维。

2.5引导学生充当主人

学生应该是课堂学习过程中的主人，进行课堂教学时，学生应该积极参与实践过程与学习过程，老师应该是为学生提供学习服务的，老师的作用是隐形的，老师要积极引導学生充分发挥他们的主体性作用。首先，老师一定要亲和学生，和学生建立良好关系。老师要带着和学生成为好朋友的想法，用真诚的语言与真挚的情感设立各种情景，激起学生的主人意识，使学生了解课程学习内容，进而和学生共同制定学习目标。在学生认识自己是学习活动的重要成员后，他们就会将课堂教学互动与自己学习活动紧密联系到一起，将教学活动当成自己需要积极参加的活动。学生的学习意识会随着他们主人意识的增强而增强，学生的学习意识越强，他们就越能克服各种阻力与障碍，进而实现自己的目标。

3结束语

小学语文老师一定要勇敢的“反主为客”，要注意学生自我学习能力的提高，使学生变为自己的主人，将老师作为他们的调味剂。教师在教学过程中，一定要树立“以学生为主体”的教学理念，积极采取各种有效措施激发学生的学习兴趣，开发学生思维，丰富课堂教学内容，培养他们养成良好的学习习惯，进而才能提升语文课堂教学效率，取得良好的教学效果。

参考文献

[1] 李世伟.如何在小学语文教学中培养学生的创新能力[J]. 中国校外教育.

[2] 钟淑梅.互动式教学在小学语文教学中的应用探索[J]. 中国校外教育.

[3] 鞠晶.浅谈师生互动在小学语文教学中的应用[J]. 科技创新导报. 2013（36）

[4] 陈碧桃.在小学语文教学中如何培养学生的创新意识[J]. 中国校外教育. 2014（23）endprint