体验式教学模式对高校英语课堂教学的启示

杨含++王林

摘要：本文主要针对高校英语课堂教学，从体验式教学模式对高校英语课堂教学进行审视。其中运用到了体验式外语教学理论，浅谈了体验式教学模式对高校英语课堂教学影响或发展启示。

关键词：体验式教学模式、高校英语课堂教学、启示

【中图分类号】G633.41

高校英语课堂教学一直都是教育工作者重视的教育领地，尤其是高职院校英语课堂教学。如何使课堂教学更加有效率，如何使学生更加愉快主动学习，这一直是教育工作者研究的问题。近几年，体验式教学模式在高校逐渐为人所知，为人所用。体验式教学模式对高校英语课堂教学影响或发展启示，这是本文要回答的问题。

一、 体验式教学模式

教学模式是指具有独特风格的教学样式，是就教学过程的结构、阶段、程序

而言的，长期而多样化的教学实践形成了相对稳定的，具有特色的教学模式。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。

教学模式是一定的教学理论或教学思想的反映，是一定理论指导下的教学行为规范。不同的教育观往往提出不同的教学模式。体验式教学模式则是在体验式教学理论的指导下的教学行为规范。具体到英语课堂教学中即是体验式外语教学理论指导下的体验式外语教学模式。

体验式外语教学的基本概念是一种以学习者获得积极心理体验为驱动力和导向特征，以情景、互动、任务或项目、合作学习为主要方法，更多借助现代信息技术整合外语教学资源，搭建外语学习的生态环境，营造外语学习的人文环境，通过参与、愉悦、共鸣的体验学习机理，帮助学习者获得语言交际能力的新型外语教学模式。（刘援等 2012：7）

学生是参与的主体，而且是在感受到快乐、愉悦的状态下实现的。在这一状态下学生可以全身心投入到学习中去，继而引发共鸣。在体验到学习的成功后又会引发更多的学习欲望，学生会有学习的长久动力，那么，外语水平也会持续上升。

如何确保体验式外语教学顺利实施，在教学中有四条重要的理论和实践原则：（1）参与的原则。体验式外语教学就是要为学生提供更多无障碍的学习参与机会。而主动有效地参与是获得愉悦体验的必要条件。参与指的是个体的语言活动，也是指参与小组活动等合作学习。（2）愉悦的原则。不能给学习者带来快乐的学习不是愉悦的学习体验，学习者在学习过程中还必须有实现自身学习价值带来的愉悦。只有在愉悦中面对挑战，才能为持续学习创造必要条件。（3）成功的原则。只有使学习者不断体验到成功，对自己的学习过程和结果产生积极的评价，学习者才可以持续获得前进的动力。（4）环境的原则。语言学习环境的真实性并不是要求在真实的世界中实施教学活动，而是指教学活动中的语言、人物和气氛必须与交际场景高度契合。这样才能使学习者产生身临其境的感觉。

二、 体验式教学模式在英语课堂教学中的启示

体验式教学法在高校英语教学中应注意以下三个方面：1. 在选材内容上，教师借助多媒体信息技术选用真实、地道的视频影像材料作为教材补充，讓学生有近乎真实的学习体验，可以调动学生学习英语的积极性，让课堂环境生动活泼，教材阐释形象有趣。还可以提供英文电影，歌曲等刺激学生视听，让英语成为日常习惯。2. 教师在课堂教学方法上采用灵活多样的方法，组织丰富的课堂学习活动，比如：小组竞赛，角色扮演，团队合作，模拟对话，话题辩论等。让学生可以在多姿多彩的课堂活动中愉悦地学习英语。3. 在以学生为主体的课堂活动中，体现学生的主体参与性。如在教学案例二里，学习如何用英语描述一个熟悉的人。可以请一位同学向全班同学描述一位身边的同学，让大家猜一下所描述的人。或者学生可以提前准备好照片到全班同学面前来描述，师生共同讨论。

三、 体验式教学模式对高校教师的发展启示

第一，体验式理论引发了教师教学思想的变化。思想的改变会引起教学方法的改变。体验式教学下的课堂是一个全新的课堂，教师只有用全新的视角来引导学生体验英语才能真正让学生体会到英语课堂的美好。笔者觉得，不只是英语课堂，其他课堂应该也是如此。教学思想颠覆从前才能有一个全新的自我。笔者也坚信这次教学实验使自己得到转变与蜕变。

第二，体验式英语教学法促进了教师角色的转变。教师不仅仅是语言知识的传授者，她还是课堂活动的设计者，管理者，参与者和评价者。课堂再也不是教师为中心，学生已经成为课堂的中心，教师是他们的引导者。师生关系也趋于平等，课堂教学模式也转变为以学生为主体，以自主、合作、交流和互动为特色的全新课堂。

第三、体验式教学模式对高校教师的素养提出更高要求。体验式教学模式是新兴的以及颠覆传统的教学行为规范，教师不仅要转变思想，更需要全面提升自己的教师素养，做好专业准备，迎接挑战。

四、结语

体验式教学本身是一个永无止境的教学探索实践问题。这篇小文只是一个小小的开始，或者是铺就教学改革这条道路上微不足道的一粒石子，还有许多问题值得探讨，但是可以肯定的是随着教学改革的深入，对体验式教学模式的研究会越来越丰富，也会有越来越多的教师和学生得益于它。

参考文献

【1】 刘援等. 2012. 体验式外语教学理论与实践. 北京：高等教育出版社.

【2】 马冬虹. 2003. 加强实用性英语教学构建大学英语教学新模式. 中国高教研究 （11） ： 93-94.

【3】 伍中杰等. 2010. 体验式外语教学模式探索与实践. 中国外语 （1）： 61-67.

【4】 王海啸. 2010. 体验式外语学习的教学原则——从理论到实践. 中国外语（1）： 55-60.

【5】 金艳.2010. 体验式大学英语教学的多元评价.中国外语（1）：68-76.endprint