浅析创新教育下的数学教学模式的探索与实践

刘洪程

摘要：创新教育的提出为数学教师提出了新的要求，要求在日常教学过程中注重学生创新精神和创新能力精神的培养。特别是在素质教育不断被提倡的今天，为了更好地迎接只是经济带来的挑战，如何更好地在创新教育下进行数学模式的探索和实践有着重要意义。

关键词：创新教育 教学模式 探索

G633.6

社会的高速发展，素质教育不断被提倡，创新教育作为素质教育的一个重要方面也不断得以重视。这一方面给许多教师提供了良好的平台，同时也给他们提出了许多需要改进的问题和方面。这就要求我们不断改进数学教学模式，不断进行改革研究。随着新课程改革的进一步深入，创新教育模式也在不断发生着不断变化，作为一名数学教师我也感受到了这种变革，应该如何去适应新的教学改革目标，如何培养新的教学模式等要不断思考，并在现实学校教育中得到最好的应用。

一、创新教育下的数学教学模式探索依据和意义

新课标的出台为素质教育的进一步推进提供给了强有力的支持，特别是为教学模式的探索和实践提供了理论基础。以新课标为基准，遵循教学理念，即教学活动一定要建立在学生的认知和已掌握知识的基础上完成。教师要不断激发学生的积极性和互动性，为学生提供一个良好的学习平台，指导他们充分的参与教学活动。从而进一步帮助学生实现学习过程中的自主学习和合作交流学习。在学习过程中更好地理解课堂内容、掌握教学知识、获得学习方法，习得学习经验，最终形成有效的数学教学模式，也为学生更好地进行学习提供基础。

创新教育下的数学教学模式的探索与实践是有效实现教学有效性的重要手段和途径，也是全面实现素质教育的一个重要基础。在现代教学模式中，随着信息技术的不断发展，为教学手段提供了改革的途徑。为了更好地适应社会的发展，促进学生学习的积极性和主动性，进一步实现数学教学模式的变革，教师一定要从课堂实践的实际情况着手，尝试新的教学模式，最终达到课堂教学效果的实现。

二、 数学教学模式的探索

（一）树立正确的教学理念

素质教育、创新教育提倡学生的学习要灵活，因此，教师对课堂教学要求是要贯彻“下要保底，上不封顶”的原则。要进一步做做到下要保底，即必须“低入”，换句话说就是要做到地课堂教学内容的设定和要求不能太高，否则会让学生面对学习困难而导致学习积极性的下降，因此，下要保底可以让学生有信心去学习、能够积极学习，不断探求知识，保持旺盛的学习热情，有跳一跳就能摘到果子的愉悦感和成就感。创新教育所提倡的课堂特色是：教师为每一个学生提供展示自己的机会，尽可能地给他们展示自身的舞台。再继续前置性作业布置时根据教学内容的重点和难点，通过知识点的转换，有意识的把基础性知识让学生进行复习，通过趣味性的教学内容激发他们的积极性。创设情境让学生主动参与，提升学习的积极性，创造机会让他们表现自己的才能，减少学习中产生的挫折感。 教师的教学要依靠学生，通过学生之间的的相互帮助不断鼓励激发学生的学习热情，教师可以同各国学习小组等形式，发挥小组成员的的力量从而促使小组成员团结在一起共同进步。教师对于学生的管理不能一味的说教，更多的要通过爱和鼓励，对于课堂中回答是否正确不重要，重要的是如何让他们进步。教师要善于激发学生的热情，让学生鼓励学生，最终对他们的学习起到促进作用。

（二）启发激趣，让课堂变得趣味无穷

我们所谓的启发激趣就是通过能够引起学生注意力的方式把课堂内容知识点引出来，让学生有兴趣对本节课进行学习，这是有效开启课堂内容的钥匙。学生对一切新事物都是好奇的，教师可以针对他们的天性对他们进行数学学科的引导，例如用1+1=10来引起他们的兴趣，然后进行自然数的进制探究，以及介绍它们在计算机信息技术上的广泛应用。同理，如果教师能够准确把握，做到生动活泼的进行新课的讲述，那么学生就会对此课产生积极的学习兴趣，更有利于新课程的开展和知识的获取。俗话说得好，兴趣是学生的最好的老师，教师作为课堂学生的引导者要充分认识到这一点，但是激发学生学习兴趣的方法有很多种，教师要提前做好充分的准备。要做到展现方式轻松而不是严谨，活泼而不失内容，不能仅仅为了吸引学生的注意力而过分夸大趣味性，让学生的兴趣转移注意力，否则激趣导入法则失去了最终的意义。让学生在快乐中学习，在学习中体验快乐。

（五）在课后复习、日常考试中注意培养学的自信心和自尊心

教师要要有意识地出一些有关教学重点的题目让学生进行解答，可以有效培养他们的信心，让他们尝到正确解答后的快感，使他们意识到自己可以学习好，可以进步。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对个别学生的知识的薄弱点进行个别辅导，逐步改变他们头脑中的消极意识，从而培养有效培养学生的自信心和自尊心，不断鼓励他们积极争取，努力向上。 通过大量的实践证明，在日常课堂教学中灵活使用上述方法对提高学生成绩有很大帮助，对大面积提高数学教学质量也有一定的促进作用。教师要注意对不同层次的学生进行细致的分层，并根据不同要求提出不同层次的教学方法，并积极采用正面激励的教育手段，让学生在自己的作业本上经常看到具有表扬性的评语或者得到简短的批注，例如，方法好、思路清晰、解题规范等，不断品尝到自己的学习成果，体会到成功的快乐，让他们提高自身的学习兴趣和积极性。

总结：

创新教育下的数学教学模式的探索对于学生教育来说起到了重要作用。但是需要注意的是，教学模式的形成和探索并不是一成不变的，而是随着实践的发展而不断进行改进。教师只有从实践出发，从学生实际情况着手才能更好地实现教学效果。

参考文献：

[1]周爱华.实施课堂教学活动法 激活学生学习积极性[J]. 卫生职业教育.2004（23）

[2]魏超群.论数学教育与素质教育的关系.中小学教材教学.2001，（21）endprint