高中地理课堂师生互动

孙会

【摘要】随着当前我国的全面改革不断的深化，在高中的地理课堂教学方面也产生了很大的影响，以往的教学模式已经和现阶段的教学需求得不到有效协调，所以探究新的教学模式就显得格外重要。基于此，本文则主要就高中地理课堂师生互动的问题及影响因素进行详细分析，并结合实际探索有效的師生互动策略，希望能够对实际操作起到一定指导作用。

【关键词】高中地理；师生互动；策略

【中图分类号】G633.55

0.引言

教学课堂是学生学习的主要阵地，它为学生的全面发展提供了学习场地，而在高中的地理课堂教学过程中，随着新课程改革的不断深化，以往的教学模式被时代所淘汰。加强高中地理课堂师生互动成了教学效果最佳呈现的基础，所以在此背景下对这一领域的理论问题进行研究就有着实质性意义。

1.高中地理课堂师生互动的问题及影响因素分析

1.1高中地理课堂师生互动问题分析

从现阶段高中地理课堂师生互动的发展情况来看，还有诸多环节存在着问题有待解决，这些问题主要体现在互动对象没有公平的体现，也就是在师生互动过程中，是选择性的互动，存在着由于成绩或者性别的不同所造成师生互动的整体效果不好。还有就是在认知互动层面表现的较为显著，但在情感互动层面较为缺乏，对学生的个性化学习方式的展现还不充分，没有真正的达到交换意见以及体验心声的效果[1]。

同时在浅层次的互动上体现的较多，而没有对深层次的互动得到充分重视，老师所设计的问题和学生实际认知以及知识结构存在着很大的差距，从而造成了师生互动的效率得不到提升。再者就是在高中地理课堂上，老师是唯一信息来源，在互动作用占据着绝对地位，学生没有或者很少向老师提出问题及看法，加上老师所留出的思考空间较小，学生在思想意识上就很难得到充分的发挥。这些问题都导致了学生和老师之间的互动效果不理想。

1.2影响高中地理课堂师生互动的因素分析

经过分析能够发现，对高中地理课堂教学中的师生互动产生影响的因素是多方面的，其中体现最为突出的就是教师自身的专业素养以及人文素养[2]。高中地理老师对学生今后的学习以及人生价值的体现有着重要的责任，所以在专业素养以及人文素养层面要能得到扎实的体现，而在教学观念和对学生的了解方面都师生互动有着重要的影响。

不仅如此，在老师的期望以及评价因素上也对师生互动有着重要影响，老师更多的要关注学生的身心发展，结合学生自身的情况积极主动的创造条件来进行互动交流，在了解学生的基础上进行评价才能促进学生的互动性。还有就是学生地理学习的能力及地理修养也是影响师生互动的重要因素，另外在师生的关系以及情感因素等方面都或多或少的有着影响。

2.高中地理课堂师生互动优化策略实施

2.1提升地理课堂师生互动方法

对高中地理课堂师生互动的方法是多样的，最为主要的是要能够激发学生的学习兴趣，将学生的学习积极性得以调动，这样才能创造师生互动的有利条件。从具体的方法上来看，高中地理老师要能对学生实际进行联系，从而加强对教材的研究选择合适的策略，课堂互动需要学生进行对教材熟悉，也要能够在老师的引领下和启发下进行互动。

2.2优化策略的具体实施

对高中地理课堂的师生互动在策略的优化上要结合实际进行，首先要能够创建师生互动的情境。针对高中地理课堂师生互动要能够将“动”作为对学生激发主动参与的重要任务，情境的关键主要是机会的生成以及增值的功能，进而鼓励学生进行大胆的猜想和标新立异[3]。从具体的措施上来看，主要是要能够和身边的生活场景取得有机的联系，教师要能将生活中的场景进行创建，让学生感受到地理和生活的亲近性，从而提升学生对地理的认知，这样在互动上就创造了有利条件。

例如：高中的地理教学中对常见天气系统的课程进行教授过程中，就能结合本地的天气加以讲述，探究天气变化的主要原因，对生活中的一些方面产生的影响。常见的就是植物的变化以及鸟群的变化等等。在这一过程中师生的互动就起着重要的作用，从而在互动当中让学生了解更多的地理知识。

高中地理课堂的师生互动要采取有效的方法进行实施，接着以上的方式进行讲述，情境教学法是师生互动最为有效的一种教学方式，能够将教学的时间和空间主要放置在学生的身上，将学生作为教学的主体。故此在设计过程中就要能够充分的考虑学生的参与和动机，情景教学能够有效的激发学生探究知识的热情，从而在互动过程中达到教学的重要目的。

例如：对高中地理课程中的流域综合开发的课程讲授过程中，要能够展示常将流域的地形图及不同地区的景观图，从而；来了解长江的基本情况及工农发展的实际状况，进而再进行对长江流域的开发地理条件加以探究[4]。这样就能将学生带进情境当中，在老师的引导下，加强师生的互动，对问题进行充分的探讨。

另外在现阶段的科学技术快速发展过程中，还要能够将信息网络技术进行充分利用，以此加强学生的学习热情和兴趣，这对师生互动也能起到重要的促进作用。

3.结语

总而言之，高中地理课堂的师生互动对学生的地理学习有着重要的促进作用，并能培养学生和老师的沟通能力及情感教育作用的发挥。将情境教学扥方式进行在师生互动中加以应用，能进一步的加强高中地理教学的质量提升。由于本文的篇幅限制，不能进一步深化探究，希望此次努力能起到抛砖引玉的作用，以待后来者居上。

【参考文献】

[1]程春平.新课程下高中地理小组合作学习策略探讨[J].群文天地，2014，（18）.

[2]王伟.新课改背景下高中地理教学的几种变化[J].学周刊，2014，（32）.

[3]李宏伟.高中地理课程中培养学生创新能力探析[J].中国校外教育，2014，（15）.

[4]孙恒杰.高中地理学困生学习心理状态分析及对策研究[J].基础教育研究，2014，（22）.endprint