健康教育路径在慢性肺阻塞患者临床应用

莫雪飞

（佛山市第一人民医院，广东 佛山 528000）

健康教育路径在慢性肺阻塞患者临床应用

莫雪飞

（佛山市第一人民医院，广东 佛山 528000）

目的 分析慢性肺阻塞患者予以临床护理联合健康教育的具体效果。方法 采用完全随机数表方法，将我院收治的慢性肺阻塞患者96例进行分组，对照组患者接受常规护理方案，而观察组患者联合健康教育，各48例，对比两组疗效。结果 观察组患者的健康知识水平和护理满意度水平分别为（86.54±5.43）分、（92.13±4.23）分，与对照组比均相对更高，差异有统计学意义（t=11.43，12.21，P＜0.05）。结论 通过对慢性肺阻塞患者予以临床护理联合健康教育，能显著提升其健康知识掌握水平，改善良好护患关系，进一步改善护理效果。

慢性肺阻塞；临床护理；健康教育；临床效果

慢性肺阻塞是一类以呼吸道气流受限为主要特征的慢性疾病，气流受限表现出明显的进行性进展特征[1]。如何对此类疾病予以有效治疗，已经成为重要的全球性健康问题和研究热点。本文通过对比分析方法，研究临床护理联合健康教育的具体应用效果，具体内容如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取我院2015年3月～2016年7月收治的慢性肺阻塞患者96例，将其随机分为对照组和观察组，各48例。入选者均符合慢性肺阻塞患者的临床诊断标准[2]，无误诊病例。排除合并其他脏器功能损伤患者。对照组男25例，女23例，年龄52～75岁，平均年龄（62.21±4.32）岁；观察组男26例，女22例，年龄54～78岁，平均年龄（63.57±5.32）岁。研究内容均被所有入选人员知晓，且入选者自愿参与，符合相关伦理学要求。

1.2 方法

对照组予以常规护理干预，即由责任护士予以常规健康教育，包括采取常规口头宣教、入院后予以住院期间宣教和出院指导等。观察组则采取临床护理路径指导下的一线式健康教育模式：（1）根据慢性肺阻塞患者的临床特征，制定科学的护理路径图标[3]，并每日由护士对护理路径予以核对，评估是否达到预期护理目标；（2）以护理路径为指导，对患者在住院期间、出院时等各个阶段的目标予以对应的知识宣教，采用口头和书面结合的方式予以指导，住院期间的宣教包括慢性肺阻塞的发病原因、用药指导、预后及注意事项等；（3）每日根据护理路径表上的内容予以健康宣教，若有缺失则予以及时修正补充；出院时通过示范等，对患者及其家属做好对应的饮食和用药指导，并说明在出院后予以呼吸功能锻炼和氧疗的注意事项，定期复诊。

1.3 观察指标

自制量表（百分制）对两组的健康知识掌握度予以评价，分数越高表示健康知识水平越高；同时自制满意度量表（百分制），对两组患者的护理满意度予以评价，分数越高表示越满意。

1.4 统计学方法

采用SPSS 22.0统计学软件对数据进行分析，计数资料以百分数（%）表示，采用x2检验，计量资料以表示，采用t检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

对两组患者实施不同的护理方案后，两组患者的相关数据有较大差异，其中观察组患者的健康知识水平和护理满意度水平与对照组相比更高，差异有统计学意义（P＜0.05），见表1。

表1 两组患者健康知识水平和护理满意度比较（±s，分）

表1 两组患者健康知识水平和护理满意度比较（±s，分）

组别健康知识水平护理满意度观察组（n=48）86.54±5.4392.13±4.23对照组（n=48）78.34±4.9881.43±5.07 t 11.4312.21 P＜0.05＜0.05

3 讨 论

将临床护理路径应用于对慢阻肺患者的健康指导中，其临床优势如下：第一，能够对慢性肺阻塞患者予以系统化、有组织的健康教育，帮助患者更积极地接受宣教、养成健康行为，且能够确保所有健康教育内容均遵从护理路径表实施，很好地确保了健康教育的连贯性和全面，避免遗漏[4]，确保各项护理措施能够落实到每个实践环节中，降低并发症风险；第二，帮助在较短时间内提升患者对自身疾病的认知，使其能够更好配合医师予以治疗，提高依从性，如此有利于帮助减轻患者的临床症状，降低急性发作风险[5]，维持病情稳定；第三，让患者更好地感受到医务人员的关怀，帮助构建良好的护患关系，同时也能够帮助患者更好地减少医疗经费，缩短住院天数，帮助患者进一步提升生活质量；第四，通过临床护理联合健康教育，也促使护理人员每日对可能遗漏的护理措施和宣教工作予以核实，在确保了患者取得更好护理服务的同时，也有利于护理人员自身素质的提升，帮助护理人员为患者提供更完善、更优质的护理服务质量。在本次研究中通过随机对比试验，对临床护理联合健康教育的具体效果进行研究，结果显示，在接受一系列护理干预后，观察组患者的健康知识水平和护理满意度水平与对照组比均相对更高，（P均＜0.05）。与王晓红[6]的临床观点基本一致。

综上所述，临床上在对慢性肺阻塞患者予以护理干预时，可采取临床护理联合健康教育的护理方法，如此不仅能有效改善患者的心理状态、提升健康知识水平，有利于良好护患关系的形成，需对此引起重视。

[1] 周 霞.54例慢性阻塞性肺疾病病人的护理与健康教育[J].医学美学美容(中旬刊),2013,15(3):136-136.

[2] 袁廷婷.慢性阻塞性肺疾病合并自发性气胸的临床护理[J].中国美容医学,2011,20(z6):332.

[3] 王淑芳.临床护理路径在慢性阻塞性肺疾病患者健康教育中的应用效果[J].解放军护理杂志,2012,29(6):27-29,58.

[4] 王小仁,李亚洁,张立颖,等.慢性阻塞性肺疾病患者生存质量调查及影响因素分析[J].重庆医学,2016,45(19):2661-2663,2667.

[5] 王康瑞.慢性阻塞性肺气肿80例临床护理分析[J].医学信息(中旬刊),2011,24(9):4457-4458.

[6] 王晓红.慢性阻塞性肺疾病住院患者的健康教育及其临床护理[J].中国医药指南,2014,23(20):372-373.

本文编辑：苏日力嘎

【文献标识码】B

ISSN.2096-2479.2017.14.32.02