现代教育技术条件下高中数学教学研究

蓝炬强

摘要：现代教育技术通常情况下将现代的科学信息技术运用于教育教学中，通过规划、管理、运用以及评价教学资源和教学过程，最终达到高中数学的教学现代化实践的目标。在高中数学教学过程中，将现代教育技术巧妙融合进去，有机结合数学理性思维、情感和学习兴趣，有利于提升高中数学的课堂教学效率。

关键词：现代教育；高中数学；教学研究

引言：高中数学教学和现代教育技术的结合决不是表面上简单的一种功能叠加，而是根据实际情况把信息技术和数学课程进行巧妙的结合。在高中数学教学过程中，将各种教学要素和现代教育技术进行有机结合，可以使教学资源得到最大程度的优化，可以使教学的表现形式变得更加视觉化、更加形象化，可以直观形象地展示数学思维的具体形成过程。此外，也要改进教学过程和学习方式，以提高课堂教学效率和教学质量。

一、整合教学信息技术，优化课堂教学资源

现代教育技术是对教学资源的进一步开发和利用。在高中数学的教学过程中，如果教师合理运用信息技术，可以做到课堂教学的数形结合，给学生创设更加直观形象、图文并茂的学习情境。同时和传统课堂教学形成互补，极大地激发学生学习兴趣，使教学效率极大地提升。比如，在高中数学的三角函数y=Asin（ωx+φ）这一课的教学中，如果把现代信息技术与该函数结合进行教学，不仅弥补了传统课堂教学中误差大、效率低的手工作图，还有利于学生掌握三角函数的规律。在课堂教学中引入信息技术，能极大地丰富数学作图工具，如几何画板、演示文稿等。在高中数学课堂教学中，鼓励学生利用软件作图，让他们加深对该函数变化规律的理解，为他们提供数学实验动手操作的机会，使学生不仅对该函数有直观图形上的认识，还对该函数的变化规律有更加深刻的理解。运用现代信息技术，使数学课堂教学过程和教学资源得到了极大优化，学生学习数学的兴趣得到了极大激发，最终使教学效果得到了极大提高。

二、整合教学信息技术，培养学生数学思维

在高中数学教学过程中，学生学习数学知识的规律是从简单具体到复杂抽象，因此对应的高中数学教学方式也要符合学生的这一认知规律。可以认为高中数学课程中，发散思维和数形之间有种内在联系，这也是学生掌握解析几何、立体几何和函数的主要障碍之一。这时如果将现代教育技术运用到教学中，就能更加直观地展示三维图形的动态图，相比平面图形来说更具优势，更加容易被学生接受，也促使学生去打破空间思维障碍，逐步建立一个新的数学知识架构。运用信息技术能有效

展示几何中方程和曲线之间的一一对应关系，更加直观地展示初等函数图象，帮助学生克服在抽象方程和具体图象的转换过程遇到中的困难，更加符合学生对数学知识，尤其是函数学习的认知规律。比如，在教学圆锥曲线的形成过程时，可以运用信息技术，制作圆锥曲线形成的动态演示，在动态演示中可以取一个平面展示，也可以通过不同截法来截取，这样得到的曲线也会出现差异。教师在动态演示的过程中，一步一步引导学生，帮助他们形成和理解椭圆、双曲线和抛物线的概念。让学生亲自动手画这些曲线，感知它们的形成过程，经过一系列的练习，对这三种曲线的内在联系形成一个整体认识，让学生对圆锥曲线的感性认识上升到更加理性的认识，把圆锥曲线的形象性和抽象性进行有机结合，培养学生的发散数学思维。

三、整合教学信息技术，培养学生创新精神

高中数学教学过程，实际上是老师引导学生研究、探索数学问题的解决方法，逐步吸收和拓展数学知识的过程。因此，教师怎样提出数学问题和怎样设计教学过程才能启发学生创新思维和培养学生创新精神，就变成高中数学课堂教学的最关键点。多媒体教学软件和信息技术的合理运用，为高中数学教学提供了非常多的宝贵资源，学生可以有效利用这些教学辅助资源，创造性探究这些数学问题。比如，在高中数学的课堂教学中，解方程lg（2x+a）=lg（4-x）+lgx，之后对此方程解的个数进行下一步讨论，那么在这种情况下，就需要将该方程转化成学生熟悉的基本方程：x?-2x+a=0，x∈（0，4），之后解决起来就简单多了。如果一开始就用一般解一元二次方程的方法求解，不仅会增加解题过程的复杂性，还会增加解题难度，如果借助了信息技术，就可以把问题转化为求直线y=a和二次函数y=-x?+2x，x∈ （0，4）图象的交点个数，之后通过计算机来演示，就能让学生更加直观地了解直线和二次函数图象的位置关系。通过探索研究不难发现，当a>1时，直线和二次函数图象没有交点，即该方程无实数解，这种解题方法，不仅思路新颖，而且可以简化问题，体现了创新精神。可见，将现代教育技术运用于高中数学教学，有利于激发学生的创新思维和培养学生的创新精神。

四、整合教學信息技术，转变课堂教学观念

在高中数学的课堂教学中，应用信息技术对学生了解数学知识，了解数学问题产生和发展过程，启发学生思维有着至关重要的作用。但信息技术只能成为数学课堂教学中的辅助手段和教学资源，并不能完全替代原来的课堂教学方式，因此数学课堂教学中师生之间的互动和情感交流还是最重要的。教师在日常数学课堂教学中，要经常反思信息技术的应用，不能完全依赖现代教育技术，甚至滥用信息技术，让学生沉溺于图象、声音课件，而掩盖数学教学主题，使学生注意力分散。在高中数学教学中，合理运用现代教育技术，让它辅助课堂教学，帮助学生理解和掌握知识，这才是教师在教学过程中最需要转变的教学观念。

总之，现代教育技术对高中数学教学意义重大，可以使数学课堂教学质量更上一层楼，但首要要素永远是人，教师才是课堂教学的主导。现代教育技术是教学手段，可以辅助教学，但不能替代常规教学，这就需要教师和学生齐心协力，共同探索研究，最终能让学生利用现代教育技术提升自身的知识水平和学习能力，达到良好的学习效果。

参考文献：

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