小学语文翻转课堂教学模式探究

李晓飞

摘 要：随着课程改革水平的逐渐加强，我国在小学语文课堂教学中取得了明显的成就。小学语文课堂教学的有效性开展对于学生的成长至关重要，在摸索探究中将翻转课堂理念融入小学语文教学中，能够在提高课堂效率上起到事半功倍的作用。主要讲述小学语文翻转课堂教学的现状、具体实施以及其重要意义。

关键词：小学语文；翻转课堂；教学模式；教学实践

一、小学语文翻转课堂教学的现状

现阶段很多学校都开始将翻转课堂的教学模式应用于课堂，特别是小学语文课堂。但都是由于翻转课堂的基准点是重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生，教师通过制作一些课件来引导学生学习，然后让学生在家学习课本知识，在课堂上解决在家学习时遇到的问题并且完成作业。这种新型的教学模式能够极大地节约课堂宝贵的时间，能够给予学生足够的时间去钻研自己有兴趣的知识，从而能取得更好的成绩。

但对于当前的小学教育教学而言，翻转课堂的实施还存在一些问題：首先是学生自身存在一些局限性，例如年龄较小、自制力差、学习能力不足，在很多情况下很难达到有效的学习效果；其次是家庭情况的不允许，特别是农村的小学生，由于家庭的收入较低无法购买一些电子设备，这样有部分学生就无法通过网络观看PPT或是课件，这样便无法掌握课程的重点、难点，不利于学生真正掌握所学知识的真正含义；最后一点即是时间问题，现如今，不仅仅是语文这一学科采取翻转课堂的教学模式，其他科目像是英语、数学、科学等也都采用这种方式，但是学生的时间是有限的，时间过度的拥挤极容易造成学生学习知识虎头蛇尾，同时也会消磨其学习的热情。

二、小学语文翻转课堂教学具体实施

为改变当前翻转课堂的现状以及解决其存在的问题，笔者以亲身经历提出下面几点实施策略：

1.课前准备阶段

在课前准备阶段，作为任课教师要做到两点：备课要充分，课件要有针对性。翻转课堂教学模式合理有效地应用于小学语文课堂，进行充分的备课是基础。备课充分需要满足两个要求：第一是“备教师”，教师要充分了解自己的优缺点后进行有效的备课，例如某教师擅长操作计算机，擅长利用电脑制作PPT等课件。在讲《黄山奇石》时，该教师就制作了有关黄山不同季节、不同时期、不同风格的风景集以及各种奇石的图片，让学生在家里看到了黄山奇石的魅力。利用自身优势进行备课，能够调动学生的学习热情，让其爱上学习。第二是“备学生”，老师在备课时要尽力了解学生的学习情况和学习能力以及其生活环境。教师能够依据学生不同水平调整制作课件的难易程度，这样有利于学生更快找到课本的重难点，进而提升小学语文教学效率。

2.教学实施阶段

在教学实施阶段，作为任课教师要做到三点：教学氛围要和谐，学生情绪要注意。翻转课堂要求改变课堂、教师与学生三者的关系，课堂是学生与教师的交流平台，在课堂上，学生将在家学习过程中的问题与同学、老师进行沟通、交流，进而在此平台上要营造和谐、平等、轻松的教学氛围，新课程改革要求改变教师与学生的关系，将学生作为课堂的中心，因此教师的教学要以其为中心，满足并且尊重其的需求，让其都能找到学习的乐趣，体验到被尊重以及存在的感觉。例如，在讲《春日》时，总会将“东风”望文生义，教师不要直接将“东风”这个容易出错的词直接讲授给学生，而是向同学们进行提问：结果有的同学就直接理解成了从东边吹来的风，而有的同学通过在家的学习中了解到其实这个理解是不对的，“东风”的真正含义是指春风，开春了第一股温暖的风，所以称之为东风。教师通过营造和谐、平等、轻松的教学氛围，不仅能够提高学生课堂投入度，还能在潜移默化中激励学生在家预习时做到全面且正确。

3.课后反馈阶段

在课后反馈阶段，作为任课教师要做到两点：教学反思要全面，同事之间要交流。将翻转课堂教学模式合理有效地应用于小学语文课堂，构建小学语文课堂教学的有效性同时需要做到及时的课后反馈，在进行教学反思时既要反思自身的知识储备和教学知识的运用，又要反思语文教学方法、教学理念、课前的准备、教学的实施；同时也要注重同事之间的沟通。任课教师在自己反思的基础上，也注重与同事的沟通与交流，让其他教师帮助自己发现教学课件的制作、课程实施以及课后反思等的不足之处，从而将其解决。

总而言之，将翻转课堂教学模式合理有效地应用于小学语文课堂不是一蹴而就的，其中虽然存在一些问题，但笔者始终坚信，经过广大教育人员的不懈努力，终会将存在的问题解决，提高小学语文课堂的有效性，促进学生多元化发展。

参考文献：

[1]牛晓白.小学语文“翻转课堂”教学模式探索[J].中国信息技术教育，2015（7）：125-128.

[1]石月兰.运用现代教育技术构建“小学语文教学法”以学为主的教学模式[J].教育与职业，2014（3）：123-125.

编辑 高 琼endprint