提高作文能力 关注日记起步

郭晓霞

摘 要：通过对现阶段习作状况的分析，以及与同学们交流习作中存在的问题，可以了解到孩子们对于习作的困惑：不知写什么，也不知怎么表达。笔下无米难以成炊，心中无思难以成文。因此如何利用日记让孩子们爱上写、会写作文是教师一直都在思索的问题。

关键词：作文能力；日记；观察

一、倡导随心而动，自由表达

众所周知，被动的写作状态是完全不利于提高孩子们的写作能力的。所以，从三年级一开始学习写作，我就告诉孩子们用笔写东西是一件特别开心而有意义的事，坚持记日记便成了我们通往习作之旅的一项文字长跑。

孩子们利用日记本说自己想说的话，写自己想写的心声，完全不受条条框框的限制，有话则长，无话则短。这样，他们自由表达，所写的语言才会最真实、最感人。

“表哥，你知道吗？我正在完成老师布置给我们的自由日记，题目是《我的悄悄话》。我正好‘借题发挥，告诉你憋在我心里已久而不好意思向你说的悄悄话……”这是张峰智同学在一篇日记时的开头。真实的心里表达就是这么动人。

郭××同学在教室里新增了金鱼伙伴后，写下了这样的文字：“我是一条小金鱼，有一天我被小主人用鱼缸抱到了一个陌生的地方，我听说这里是267班。我很荣幸，因为我听到了同学们朗读课文的声音，那声音既洪亮又清脆，比歌声还优美；我还看到了同学们上课专心听讲、积极发言、互帮互助，老师耐心讲课的样子。我觉得我是世界上最最幸福的小金鱼，比宅在家里、待在集市上的小金鱼幸福多了，我回去一定要把这些分享给我的同胞。”

从上一学期开始直到现在，我们班里75个同学能够做到坚持天天写日记的达到100%。看看他们写的日记目录：《脑袋好疼》《窗台上的花》《乌龟驾到》《花碎了》《又一只乌龟驾到》《小恐龙出生了》……真是五花八门。而坚定地相信只要坚持和努力就会实现自己作家梦想的有37人，80%的孩子通过练笔认为写日记是一件极其快乐的事。

二、引导观察交流，拓宽渠道

1.自己做生活的有心人，榜样引领

为了鼓励孩子们好好写，我亲身示范，率先做出榜样，也准备了一个日记本，坚持陪孩子们一起写，并在每天的语文课上把自己的日记分享给孩子们，一是教给他们写作方法；二是拓宽他们的日记素材；三是分享写作的快乐，如此言传身教，孩子们日渐对日记有了兴趣和自信。

2.走出去用眼用心发现，拓宽视野

春天到了，我组织孩子们利用大课间活动时间游览校园，看姹紫嫣红的景象，认识各种树木，欣赏每朵小花，触摸每片绿叶，那晚的自由日记，多数孩子都写下了《春到校园》的文章。窗台上只有花卉太寂寞了，我便让孩子们从家里拿来金鱼、乌龟一起饲养。孩子们一下课都爬到窗台上去观察，《寂寞金鱼》《螃蟹驾到》《又一只螃蟹驾到》《海棠花劝架》，便是一个孩子一周连续观察的自由日记。

敢于拆掉围墙，打破条条框框，有目的、有计划地开展各种活动，组织学生观察事物，在丰富写作素材上下功夫，孩子们便会呈现百花齐放的习作内容。

三、运用评价赏析，诱导坚持

在我们班，每周四的课前展示主题为“优秀日记分享”，日记本上打了传阅的孩子们会一一登台，逐个朗读自己的优秀日记，台下的孩子每听完一篇日记都会举手汇报自己学到的好词、记住的好句、听后的收获等。展示与交流为一体的互动学习，不仅让展示者享受到写日记的动力和乐趣，也让学习者在分享中积累了经验，一举两得。

每周五的习作课我都会去隆重组织，为上一单元习作优秀的孩子进行颁奖，《小小作家》的荣誉称号一旦获得，孩子们脸上洋溢的笑容使他们更加自信地投入到下一篇写作中。

四、展示优秀日记，榜样引领

每隔一个月，我都会组织一次优秀日记本展示活动，让孩子们在传阅欣赏他人日记本的过程中，更加坚定天天练笔的信念。对于展示日记本的孩子，我会颁发奖状，考核加分，还会让他分享练笔的快乐。

“作家都是写出来的！”这是我常对孩子们说的话，也是我们班每个孩子都铭记在心的座右铭。“提高作文能力，关注日记起步”的课题研究令孩子们受益匪浅，当孩子们的日记本、作文本不断地被传阅到别的班级，当每一单元习作投稿的孩子越来越多，当我的博客中学生作品已达到800余篇时，我深深地感受到了孩子们正快乐地行走在通往作家梦的道路上，他们拥有了坚定的写作的信念，也不再感到写作是一件困难的事了。

研究成果：

1.到振兴街小学做了关于《如何让孩子爱上日记，轻松习作》的讲座，老师们反响颇好，受益匪浅。在讲座后的交流中，大家关于日记的训练进行提问，我一一解答，现场切磋，研讨气氛很是热烈。

2.孩子们进行了一年半的坚持日记之旅，写作最多的孩子达到了24万的文字积累，最少的也有19万。部分同学在“天荣杯”作文大赛中分别荣获了一、二、三等奖。

参考文献：

[1]范迎飞.生活化作文启蒙：低年级日记起步[J].科学中国人，2016（7X）.

[2]趙一波.作文之路，日记起步[J].读写算，2011（46）.

编辑 赵飞飞endprint