关于小学语文阅读教学的几点思考

方艺莉

摘 要：目前，九年义务教育阶段的语文阅读教学必须面向全体学生，使学生获得更多阅读技巧。语文阅读教学可以激发学生的爱国情感，可以培养学生的语感，使学生形成良好的阅读习惯。教师拥有良好的阅读教学方法，可以使学生适应学习过程中遇到的阅读问题，逐渐提高学生解决问题的能力。语文阅读教学方法得当，可以使学生受到优良文化的熏陶感染，促进学生的和谐发展，使他们提高道德修养和审美情趣，逐渐形成良好的个性。

关键词：小学语文；阅读教学；指导方法

中华文化博大精深，语文知识覆盖面比较广，因此，教师拥有良好的阅读教学方法可以使学生的阅读效率大大提高。教师的教学方法对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解体现了其阅读能力的高低。教师在教学生阅读时，应该注重文章内容的价值取向，要继承和发扬中华优良传统文化，使学生体会到中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的时代精神。教师阅读教学方法在学生阅读过程中起着至关重要的作用，教师要以弘扬爱国精神、改革创新等方面对学生进行阅读指导，培养学生良好的阅读风尚。

一、树立社会主义荣辱观，培养学生良好的阅读习惯

教师在阅读教学中应该给学生灌输一种良好的思想，“身为中华儿女而感到骄傲自豪”这种思想可以使学生树立一种社会主义荣辱观，激励学生不断上进，进而使学生爱上阅读。在小学教师眼里，或许让学生树立社会主义荣辱观这一思想理念比较困难，我认为，万事开头难，不尝试永远都不会取得成功，更不会体会到成功带来的喜悦。所谓社会主义荣辱观，就是教导学生与社会的发展共同进退，社会的发展情况良好，作为学生应该感到骄傲自豪，社会发展情况不太乐观，学生也应该为此感到沮丧。学生的学习情况一定程度上牵动着社会发展的情况，学生学习成绩优秀，毕业之后可以成为栋梁之材，自然会回馈社会，推动社会的发展。教师在阅读教学中让学生树立社会主义荣辱观可以从最基本的教起，可以培养学生良好的阅读习惯，逐渐提高其阅读能力，进而提升学生的语文成绩。学生成绩的提升可以间接地促进社会的进步与发展，因此，教师应该加强对学生的管理，使其达到最佳的阅读教学效果。教师让学生树立社会主义荣辱观并不是一两天就能完成的事，需要教师的耐心与细心，教师耐心教学可以使学生渐渐坚持下来，进而培养学生的阅读习惯，教师细心教学可以使学生学得更加到位，使学生拥有最好的发展方向。树立社会主义荣辱观不是让学生失去理智地崇尚一种社会风气，而是基于一种社会责任，从内心激发学生认真阅读，长大之后成为社会的有用之才。因此，教师应该正确教导学生树立社会主义荣辱觀，进而培养学生良好的阅读习惯。

二、尊重学生的阅读建议，建立良好的班级阅读风气

教师在阅读教学中应该尊重学生在语文阅读学习过程中的独特体验，对学生主动提出的阅读建议教师应该多加思考，取其精华去其糟粕，使语文阅读教学变得越来越好。例如，班级学生提出组建一个“向上吧”小队这个建议，让班里喜爱阅读的学生积极参与其中，发展其阅读兴趣。学生提出组建“向上吧”的建议值得采用，因为一些志同道合的学生集合在一起进行阅读会摩擦出精彩的火花，可以鼓励其他学生进行阅读，进而建立良好的班级阅读风气。“向上吧”小队进行阅读的时间可以选在平时的课余时间，丰富学生的课余生活。“向上吧”小队的阅读地点可以选在教室，也可以选在图书馆。选在教室可以激励学生不断向前迈进，使其他学生不断加入其中，进而建立良好的班级阅读风气；选在图书馆进行阅读可以使学生阅读到更多种类的书籍，增加学生的阅读知识量。“向上吧”的组建可以以局部带动整体，进而促进学生阅读风气的形成。教师应该尊重学生提出的每一条阅读建议，如果学生提出的阅读建议不合理，教师应该以赞赏的眼光对学生进行指导交流，而不是以批评的态度对学生严加指责。良好的交流态度决定着学生对阅读学习的看法与做法，教师用良好的态度对学生进行指导沟通，尊重学生的阅读建议，在采用阅读建议时做到“取其精华，去其糟粕”这个原则，可以使学生乐于阅读，进而建立良好的班级阅读风气。

关于小学语文阅读教学方法，教师应该以明智的方法对待，在阅读教学中做到尊重学生的阅读建议，让学生树立社会主义荣辱观，进而培养学生的阅读习惯。学生在阅读学习中积累比较多的语文知识，可以提高学生的口语交际能力，可以提高学生的表达与交流能力。学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法进行阅读，进而培养学生良好的语感，丰富学生的语文知识，发展学生的感受与理解能力，丰富学生的精神世界。学生阅读能力的提高可以增加其学习的信心。因此，教师在阅读教学中应该注重培养学生的阅读能力。

参考文献：

[1]李玉英.浅谈阅读教学在小学语文教学中的作用[J].新课程学习，2016（27）.

[2]吴飞.浅谈导学为先在小学语文阅读教学中的作用[J].学周刊，2016（15）.

编辑 任 壮endprint