在反思中成长

吴雷

摘 要：越来越多的物理教师认识到，写好教学反思和提升反思能力，对教师的专业发展非常重要，善于反思的教师才能更好地成长。

关键词：教学评价；教学反思；物理教师；专业发展

物理教师专业成长过程中，一方面需要教学经验的积累，另一方面需要对自己的教学进行反思。没有反思的经验是不成熟的，有时可能会抑制教师的成长。教学反思是教师教学活动的重要环节，也是教师教学能力的重要方面。有效的教学反思可以促进教师的成长发展。

一、以反思促进发展

物理教师的评价有学生的、同行的、领导的，还有自我的。教师的自我评价虽然有时比较片面，会夸大自己的能力，但在内心深处，他们会合理评价和分析自己的教学，作出相应的改进。其实，这在一定程度上就是对自己教学的反思过程。简单地说，教学反思就是教师多方面地思考自己的教学工作，分析、反省教学活动的各个要素，并理性地作出客观评价的过程。

物理教师在大学师范专业学习了许多物理专业知识和教育教学理论，并掌握了一定的教学技能，毕业后走向工作岗位任教，在教学实际中能力不断提高。但随着教学经验的积累，加上已经取得的教学成绩和现有学校评价制度的影响，就会逐渐形成一种相对固定的教学模式。同时，从某种意义上说，也陷入了一种僵局，再想提升自己时会觉得力不从心。他们的专业成长不理想，再由于个人的心理因素，便会出现职业倦怠现象，甚至于迷失自我，这就是物理教师专业发展过程中遇到的瓶颈。

美国教育学者波斯纳曾经提出过一个教师成长的公式：成长=经验+反思。教学是一个长期的循环过程，必须时刻反思，才能不断改进教学的思想和方法，从而更符合教学实际，打造出高效的课堂。新课程环境下，物理教师必须从单纯的知识传授者角色转变为反思者、研究者角色，也就是说物理教师不仅要有丰富的专业知识、较高的教学理论和过硬的教学技能，而且还要对自己的教学活动善于进行深入反思和研究。

教学反思能够促进物理教师认真地分析、评价自己的教学，及时发现问题、总结经验；可以激发物理教师专业发展的意识，自觉研究教学，使教学风格上升到一定的理论高度；能够促使物理教师的教学策略和教学能力得到提升，并落实到课堂教学实践中，有效提高教学质量；可以帮助物理教师发展专业素质，实现自我价值。

二、如何写教学反思

物理教师的教学反思其实随时都在进行，教学过程中有许多感触、不少困惑，听别人上课时或自己上课后肯定有想法，批改作业或检测中对学生出现的问题有思考，还有学生对自己教学的评价等。但问题在于，好多物理教师很多时候只是简单地随便想一想。正因为如此，这种反思一般只能使反思者在当时较短时间内有些想法，但没有连续深入地思考，很少能深刻分析问题的原因和揭示背后的实质，反思中激起的“思想火花”不久就会消失。作为善于反思的物理教师，我们应该将教学活动中随机发生的事件、教学中存在的得失、平时的所思所想及时记录下来，然后进行自我分析，形成理论性的文字。

借用叶澜教授的话：一个物理教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个物理教师写三年教学反思，就有可能成为名师。写好教学反思，可以提高物理教师的素质，可以促进物理教师的发展，可以帮助物理教师成长乃至实现成为名师的“梦想”。好的教学反思，是对教育教学活动的深入剖析，能提供给人们一种选择，可以引起自己或他人的深刻思考。

一般把教学反思当作一事一议的议论文，可以按照“教学实例—得失成败分析—理性思考”这样的结构去写，首先讲述具体的教学活动，接着分析此活动中的成败得失，最后针对问题，结合新课程理念写自己的感悟和思考，尽可能写出比较深刻的结合实际的可行性方案。

凡是在教学活动中对物理教师有所触动的各个方面都可以作为教学反思写作的内容。可以写教学的成功之处，如课堂教学活动中临机应变的措施、教学方法上的改革与创新、教学思想方法的渗透与应用的过程、教学的一些基本原理有意使用的感触、学生的独特见解等，供以后教学时参考推广。可以写教学存在的疏漏、失误的地方，对其进行系统回顾、梳理，并作深刻的剖析、反思和探究。

只有不断学习各種教育学、心理学的理论知识，掌握必须的哲学原理，才能抓住问题的实质，才能使反思更加全面、科学、客观。只有找准教学反思的落脚点，注意反思的发展性，让每一个教学反思在实践中体现价值，才能更好地改造我们整个的教学活动，提高教学的生命活力。

总的来说，写教学反思要及时、要坚持。一旦有所感想，就要立刻记下来，不在乎长短，做到通过写作促进反思，通过反思促进教学。长期积累，必有集腋成裘、聚沙成塔的收获。

每个物理教师都是新课程的践行者，要想“安于现状”，靠经验教学是不行的，必须不断反思自己的教学，关注学生，着眼未来，才能在实践中塑造自我、发展自我和超越自我。

参考文献：

[1]肖川.教师成就希望[M].北京：九州出版社，2012-11.

[2]张宪魁.物理学方法论[M].杭州：浙江教育出版社，2007-11.

编辑 常超波