中学美术教学中审美教育的培养

卢寞颀

摘 要：美无处不在，审美教育具有广阔的途径和灵活的方法，可以在中学教学活动中开展，也能在社会活动、自然环境中获得。中学美术教学包括艺术教学和审美教育两种内容。审美教育要求中学美术教师结合时代特点，根据学生具体情况，通过恰当的载体，引导学生发现美、欣赏美，进而创造美，逐步提高其审美素质。中学美术教学的根本是与审美密切相关的教育形式，在教学过程中培养审美能力具有其他学科难以比拟的优势。学生借助美术教学的艺术鉴赏活动，提高审美经验、接受艺术熏陶，进而增强审美能力。

关键词：中学美术；审美教育；培养策略

审美观是人类评价客观事物以及对其的审美把握。审美观是人价值观、人生观、世界观的一部分，只有建立健康正确、积极向上的审美标准，我们才会根据美的标准对客观世界和主观世界进行改造。假如缺少正确的审美观，则会善恶不分、美丑不辨，难以认识美、研究美、创造美。为调动学生认识与创造美，中学美术教师要重视运用科学的方式，满足学生感知美的要求。教师要着装色彩和谐、庄重大方，重视自身全面发展，为学生树立榜样。在美术教学过程中，教师要使用专业语言，做到趣味、生動、清晰地讲解教学内容，既让学生了解学习内容，也要享受到美术带来的美感和愉悦。通过中学美术教学，学生发现了书本、生活中的美。

一、审美教育和美术教育之间的关系

美术教育是借助鉴赏美术作品和体现创造性教育来实现的。借助研究和感悟客观形式的对称、协调、比较、均衡、韵律、节奏、多样统一等规律，有效把握形式美，完善、优化审美心理结构，增强感受与创造审美的能力，实现身心健康以及美化、协调社会的功能。美术教育可以对学生开展审美教育，具有明显的优越性。审美教育也称为美育，其目的是让中学生有能力认识美、欣赏美、创造美，建立明确、端正的审美情趣、审美理想、审美观念，净化学生情感、陶冶学生情操、提高学生生活品位，让学生越来越热爱生活、热爱美。

中学美术教学只是审美教育的一部分，并非全部，然而避开美术教育只分析审美教育，正如抛开空气而谈如何让植物更好地生长一样，是荒唐、不可思议的。中学美术教学是当作审美教育渠道来展示的。其借助美术活动和学习，培养学生的人文素养和艺术修养。审美教育体现出自由性、愉悦性、形象性、情感性等特点，而中学美术教学能够将蕴藏的审美全面、形象地展示在学生眼前，让学生品味与欣赏，是让学生达到身心愉悦的一种教育。

二、中学美术教学中审美教育的重要性

中学时期美术教学要促进学生审美能力的发展，要让学生学会欣赏美、感受美，具有判断美丑和鉴赏美的能力，建立起健康、正确的审美情趣、审美理想和审美观，其在审美教育方面具有重要的作用。

（一）能够提高学生文化素养

审美教育可以在不知不觉中对人的行为与思想造成影响。在平时生活中，到处都存在美的事物。然而，并非任何人都能体会与鉴赏美，中学生受年龄限制，心理与生理都处于发育阶段，是从少年过渡到青年的重要时期，具有较强的可塑性与求知欲，借助美术教学，给学生传授全面、系统的美术知识，培养学生的美术技能，能够有效增强学生的审美感受和审美修养，促进学生身体与心灵的全面、健康发展。

（二）能够增强学生思维能力

思维形式包括逻辑思维和形象思维两种，而形象思维既是逻辑思维的基础，也是基于审美情感发展起来的，每件事物只有认识其形，才能通过逻辑思维进一步分析与了解事物。换而言之，只有以审美情感的功能体现原理为切入点，才能更准确地了解事物，并得到更缜密的思维。因此，培养中学生的审美情感可以有效增强其思维能力。

（三）能够培养学生的创新精神

中学美术教学大纲阐述美术教学对于提高学生创新能力和创造精神有积极作用。此处所提的“创新”包括生成新事物、建立独特思维、淘汰落后事物等内容。创新精神的内容有不惧艰辛、刻意求新、不甘守旧、具有改革的毅力和勇气等内容，创新能力是具备发现问题、大胆设想、多角度思考、有效处理问题的能力。中学美术教学创新提出要摒弃“教师单纯讲解、学生被动学习”的陈旧教学模式，建立以学生为主体，民主教学、合作交流、活泼生动的实践发现式、活动体验式教学模式，此方法培养的学生拥有较强的思考能力，敢于提出问题和不同意见，在中学美术实践中有自己的想法，能够另辟蹊径、标新立异，表现出较强的创新精神和能力。

（四）能够更好地培养创新型人才

现代中学美术教学并不只是训练学生的绘画能力，也包括摄影、金属工艺、编织、陶瓷、雕塑以及美术批评、美术史等内容，从不同层面提升学生的审美能力与审美意识，对学生进行艺术熏陶，帮助学生实现全面发展。而审美教育的关注点是整个人，是全面发展人的身心健康，审美教育可以从更高层面彰显人的本质要求，符合美育的基本思想。而综合素质较强、身心健康的人才是社会各界所需要的。所以，中学美术教学能够发挥出巨大作用，对于培养学生审美能力、审美情感有特殊意义。

三、中学美术教学中审美教育的培养策略

中学时期是学生建立审美情感的关键阶段，现阶段中学美术教学更加关注培养学生的审美能力，在新一轮课程改革中具有明显的体现。教师要以审美规律为基础，增强学生审美感知，激发其审美想象，让学生在思考、体验、判断中增强审美意识、鉴赏能力及创造能力。

（一）科学安排教学活动，增强审美教育效果

美术教师在开展美术教学时，要为学生建立民主、和谐、轻松的学习环境，有计划、有目的地进行美术作品欣赏活动，规划欣赏目标、选择欣赏方法，形成良好的艺术氛围，增强学生审美意识和能力，有效提高审美教育的教学质量。如，在欣赏缅甸美术作品时，教师可通过播放缅甸歌曲、讲述缅甸故事，调动学生欣赏兴趣，引导学生畅谈对缅甸民居、绘画、建筑的认识，然后将雕塑、宗教仪式建筑、壁画等图片展示给学生，增加学生课堂参与度。另外，在教学实践中，教师要鼓励学生不断积累经验，提高自身的欣赏水平和审美意识，进而有效增强审美能力。要科学合理地进行教学设计，选择多种教学手段，全面体现美术作品的内涵与价值，刻画社会生活与自然美景，深刻地表现人物性格，让中学生在美术作品的色调、形象上发现美、认识美、欣赏美，调动学生审美情趣，并获得理想的教学质量与教学效果。endprint

（二）提高学生审美意识，增强其美术作品欣赏能力

中学美术课程的目标并非将学生培养成画家，而是有效增强学生的文化修养和审美情趣。所以，在教学实践中教师要重视对学生审美意识的培养，增强学生美术作品的欣赏能力，以帮助学生建立正确、积极的思想观念。尽管新课标环境下的美术教材，扩充了美术欣赏内容，增加了很多具象、抽象、古今中外建筑、雕塑、美术作品，然而由于很多学生没有建立良好的审美观，不了解什么样的作品才是美的，中学美术教师要引领学生分析教材中蕴含的美，让学生更好地发现美、认识美、感觉美的现象与本质间的有效联系，帮助学生在表象后看到事物本质，更深入地发现美的本质。另外，在新课改后，中学美术课程的重要任务是既要陶冶学生情操，也要有效增强学生的审美能力。所以，在中學美术教学中，教师不仅要重视传授绘画技能，还要培养美术情感与美术思想，将审美教育和知识传播妥善结合在一起，逐步提高美术教学水平，进而增强学生美术欣赏能力和综合能力。

（三）传授鉴赏知识，培养学生美术鉴赏能力

美术作品属于视觉造型艺术的一种，其通过具体形式体现出来。所以，中学美术教师要向学生传授欣赏美术作品的技巧，逐步提高其鉴赏能力与审美水平，并有效增强美术教学实效性。艺术审美形式是包括质感、线条、肌理、笔墨、色彩、造型等在内的艺术作品语言，感受与认知审美形式，能够调动学生对艺术美、自然美的感悟。在中学美术教学中将速写、素描、水彩、水粉等绘画技巧和独特审美形式结合起来，通过实践增强对审美形式的了解，才能更准确地解读美和认识美。例如，水墨画是我国传统绘画艺术，具有特点鲜明的绘画语言，笔墨的刚柔、顿挫、轻重、浓淡、快慢、干湿、疏密、粗细等，形成气象万千、变幻莫测的艺术。假如抛开写生、临摹等来分析中国绘画的笔墨，难免会产生纸上谈兵的问题。全面了解审美形式，才能更好地对艺术现象、美术作品开展审美活动。因此，在中学美术欣赏课时教师不要盲目欣赏作品，要借助让学生欣赏、临摹的方式，了解作品深层次的内涵，避免欣赏课出现光说不练、纸上谈兵的不良现象，引导学生分析作品、理解作品，并有效培养学生的审美能力。

（四）选择多种教学方法，增强审美创造能力

实施审美教育的主要目的和最终归宿是培养学生的审美创造能力。所以，中学美术教师在教学活动中要选择不同的教学方式，增强学生审美创新意识和能力，并提高美术教学水平。在教学实践中，教师要重视培养学生的审美创造力和审美力，增强其形象思维能力，引导与鼓励学生通过自己的技能与知识，开展实践活动。美术教育家丰子恺指出，想象绘画是特别重要的，可以将无形事物变为有形，将有形事物想象为无形。所以，中学美术教师要注意因势利导，调动学生发散思维和想象力，提高其审美创造力，进而增强学生美术综合能力。在中学美术教学实践中，教师要训练学生的美术技能，教导学生运用肌理、解剖、比例、透视、构图、质感、色彩、线条等美术知识，观察造型、研究客观事物，提高学生鉴赏能力，增强其审美创造力和实践能力，促进学生全面、健康发展。

总而言之，培养学生美术审美能力是中学美术教学的一项内容，也是促进素质教育发展的需求，其能够增强学生文化素养、思维能力、创新精神，能够大幅度增强学生理解与感知美术作品的能力，为其美术发展打下坚实基础。所以，中学在实施美术教学期间，教师要选择科学、多样化的教学手段为学生建立优秀的教学情境，要逐步修正、创新、完善教学方法，进而有效提高美术教学效率和质量，培养学生审美能力。

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编辑 孙玲娟endprint