七年级微机课教学实践研究

任军芳

摘 要：科技日新月异，计算机信息技术和网络技术渗透到生活、工作的各个领域。对于七年级这个初中第一学年的学生来说，微机课必不可少地成为必修课。它不同于其他学科，更注重创新和实践。同样，对于七年级教师来说，他们在新课改的要求下，也要与时俱进，在微机教学方面，不断地探索新的教学模式，将微机课上成一堂既生动活泼，又学用不误的信息计算机课程。

关键词：微机教学；七年级；高效课堂

在信息化浪潮的冲击下，学生在进入初中阶段学习时，其实对计算机已经十分熟悉了，甚至有的计算机天才对信息技术有着非常精通的掌握，这是我们开展课程的基础。但这也造成了学生在学科水平上的参差不齐。这要求教师提前了解学生，进行差异化的教学预案，保证每位学生都能在课堂上有所收获。

一、提前备课，设计课堂

教师授课一定要有备而来，对于学生的基础差异、课堂的大纲要求、课程的授课方式等要全部通过课前的备课来精心预设，从而达到课堂预期的教学目标。教师应根据七年级学生的兴趣特点、知识水平、个体差异等展开教学。

教师应根据不同的授课内容，选择相应的教授方式，深入浅出，最大限度地让学生参与其中，探究知识的获得与创新应用，促进计算机知识与能力的共同进步。

二、课堂要注重互动交流

微机课不仅是一个接受知识的过程，也是一个应用创新、互动交流、解决问题的过程。如，在教学Excel使用时，要求学生通过所学知识制作一个电子课程表，并通过网络发送给老师。然而，有的学生在使用计算机时，由于网络问题导致计算机课上的表格不能发送。这时一位学生建议：用网上邻居来共享文件吧！这位学生熟练地完成了文件夹的共享，不但发挥了对计算机知识的运用，也发展了独立思考、解决问题的特长。

三、课堂要注重实际运用

理论联系实际，微机课应注重解决应用中遇到的问题。按照课程目标，可以把微机课分为基础型和应用拓展型。一方面给学生建立起系统的计算信息技术知识结构，另一方面也要对学生的计算机素养和应用能力提出要求。如，我们借助Word文字处理工具完成了一篇小作文《微机课的应用性拓展》让学生创造性地去完成。一方面拓宽了微机课学习的思路，另一方面还将学到的计算机知识应用到实际生活中，达到双重学习的作用。

其实现代社会的毕业生，没有运用好信息技术来处理和分析实际问题是不行的。时代要求我们必须熟练掌握这门科技，所以在七年级微机课教学实践中，教师要注重理论与实践的结合，引导学生会学、会用。

四、课堂要将信息技术融入教学

其实微机课在教学中运用最常见的就是多媒体教学，这种方式在教学中已经得到较大的普及。微机课的这项技术应用给学生的课堂带来了声、光、电的新型教学，能形象直观、迅速调动学生的学习兴趣，使他们信息获取的能力加强，更富于探索和创新性。

教师可以根据教学需求设计授课方式和内容，布置一些任务，让学生发挥自己的主观能动性，根据自己的个性化需求进行学习，如：让学生搜索网址，找到感兴趣的学习内容，也可以在网上搜学科复习资料，进行自主学习，发展快速检索信息的能力。

教師可以结合学生实际，利用多媒体创设情境，运用自己对知识的理解，提出一些问题假设和作业任务，鼓励学生自己去探索、解决问题。通过此过程中掌握的信息技术知识，来达到教师引领式教学、学生创造式学习的学科目标，掌握探究性教学方法的教学任务。

五、多元评价，让学生得到充分发展

微机课不同于其他学科，它的学习可能更主要的是引导学生自主探索，所以，对于教学评价，教师也要学会多元结合，区别对待学习效果。减少过于标准化的评价，多一些弹性目标，如，学生在利用PS设计学习制图时，教师不能仅从整体设置很美观去评判，还要从使用工具的专业性、准确性，以及生成图片的标准化程度来综合考量。评价要以鼓励为主，少一些批评，多一些包容。不要定性评价，用发展的眼光看问题。重视新教学目标大背景下教学的主体性、主动性和创造性，努力构建充满生命活力与激情的信息技术智慧课堂。

教师也要重视信息技术课与其他学科教学的相辅相成，重视信息技术与其他学科的整合，为其他学科提供工具性支持等，从而使教学最优化，学科实用价值得到有利发挥，达到学科教育合力的作用。

总之，当今时代，计算机信息技术的更替是非常迅速的，作为七年级的微机课教师，一定要学会与时俱进，技术更替的同时，我们的教学内容和教授方式也要随之革新，努力让学生更好地学到最新最实用的信息科学技术，最大限度地改变传统重教不重用的做法。对于学生学习及教师教学水平的提高，从实用性方面都得到了最有利的促进。

参考文献：

[1]李丽.浅谈信息技术课教学[J].中小学信息技术教学，2010（5）.

[2]王怀亮.谈谈信息技术课教学反思[J].新课程导学，2012（3）.

编辑 张珍珍endprint