引入绘画 提升说明文教学的有效性

张召奎

说明文是介绍事物特征为主的文章，为了有条理地介绍事物，我把绘画引入课堂，让学生在头脑中有一个事物的具体形象，只有这样才能促进说明文教学。学生在教师的引领下，在绘画的艺术享受中走进语文与艺术相结合的梦幻课堂。

一、绘画让说明文变得浅显易懂饶有趣味

文言文艰涩难懂，为了提高学生学习文言说明文的兴趣，我充分利用绘画形象感的特点，让学生在快乐中学习，享受学习的乐趣。

例如教《核舟记》这一课时，我用绘画的方式让学生了解核舟这一艺术品的形象。开始我引入船的画法，把复杂的问题简单化。为了画船，我向同学们介绍了一首儿歌，都说弯弯的月亮像小船，我们就画一个弯弯的月亮船。这个月亮船是平的，是水中的月亮船，也就是我们要学的《核舟记》中的核舟。这个核舟是怎样的一条船呢？“中轩敞者为舱”，也就是中间高起的地方是船舱，我在船中间画了一个高高的船舱，“箬篷覆之”我在船舱上又画了一个竹叶做的箬篷。“旁开小窗，左右各四”，于是我在中间画了四扇小窗。“则右刻山高月小，水落石出；左刻清风徐来，水波不兴。”因为画的船太小，我不可能写出这么多文字，就只好在旁边写出这幅对联，并用直线连接起来表明字在什么地方所刻。“船头坐三人”于是我在船头画三个坐着的人，哪三个人呢？“中峨冠而多髯者为东坡，鲁直居左，佛印居右”，他们各有什么神情动作呢？“东坡右手执卷端，左手抚鲁直背，鲁直左手执卷末，右手指卷，好像在和苏轼讨论着问题。佛印像一个和尚，袒胸露乳，矫首昂视神情与苏黄不相类似。我尽量把这三个人的形象画得惟妙惟肖，让学生看到有一个清晰的画面。接着画船尾，船尾有两个人，“船尾横卧一楫，楫左右舟子各一人”他们的神情又怎么样呢？居右者梳着锥形的发髻仰脸朝上，左手倚一横木，左手扳着左脚趾，好像是大声呼叫的样子。左边的人右手拿着蒲葵扇，左手扶着炉子，炉上有壶，那人的眼睛正注视着炉子，神色平静，好像在听水烧开了没有的样子。人物的神情要尽量画出，只有这样学生才能更深刻地了解要说明的对象。最后介绍船背，“船背稍夷”从这可以看出船背是平的，那么刚开始画的月亮船要稍微重新改动一下，船体下面要改成平的，再在上面写上上雕刻者的名字和雕刻的时间。“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远父刻”，然后再在上面画一个篆章“初平山人”。

通过绘画，一条核舟就呈现在学生面前，于是学生就有了核舟的整体印象，介绍核舟是从中间向两边，最后介绍船背的空间方位为顺序的。这样，一篇难以理解的文言说明文，在绘画的表现下就变得浅显易懂、一目了然了。

二、绘画让说明文变得条理清晰形象直观

在学《中国石拱桥》这一课时，我引入了绘画的艺术技巧。首先我在黑板上画了一条宽宽的河流，然后再在上面画一个弧形，这就是石拱桥，一座中国石拱桥的简易形象就跃然于黑板之上。然后我就用红色粉笔，在上面又描了一遍，它像一个美丽的彩虹，学生看了兴趣盎然。这时我引入课文《中国石拱桥》，让学生阅读课文后介绍中国石拱桥的特点。中国石拱桥的特点主要有三个：历史悠久，形式优美、结构坚固。因此这种桥在中国各地到处可见，并且历史非常悠久。为了准确说明中国石拱桥。文章分别列举了两个例子：一是河北的赵州桥，于是我在黑板画了一个圆弧型，这就是中国石拱桥的原型。这样画的目的是与赵州桥的实际情况相符，因为赵州桥没有陡坡，便于车马上下。然后在圆弧上面画一条直线作为桥面，再在圆弧的两边与直线的中间，以中间线为界各画两个小拱。然后在横线上再画上一道道漂亮的石栏，石栏的中间再画上石板并画上古朴的图案。这样一座美观大方的赵州桥就出现在学生面前。我接着用另一幅图来展示永定河上的卢沟桥，卢沟桥是一个联拱石桥，他由十一个半圆形的石拱组成。于是我就在黑板上画了十一个半圆形的图案并把它们连在一起。接着我在上面画上一道横线，这样一座简易的联拱石桥就竣工了。为了让这个联拱石桥更美观，我又在横线上画出石栏和石柱。在石柱的顶端上画一些狮子，并把不同姿态的狮子都描画出来。通过绘画，学生清晰地了解了卢沟桥，体会了石拱桥的建筑艺术。

其它的说明文也是一样，例如学习《故宫博物院》这一课，我们同样可以利用绘画的形式，让学生认识我国伟大建筑故宫博物院的规模宏大、建筑精美、布局统一的独特风格。首先我在黑板上画一个长方形，南北为长，东西为宽，同时用红粉笔描一遍。接着在这个长方形上标出东、南、西、北四个方位，并画上故宫博物院的四个门，即东华门、午门、西华门、神武门。然后从南往北按顺序画出午门，再画出弯弯的金水河并在河上画出美丽的金水桥，然后对应东华门和西华门的中间是太和门，往北是规模宏大的三大殿——太和殿、中和殿、保和殿，太和殿高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂，要画的大一点。接着是三宫——乾清宫、交泰殿、坤宁宫，这三宫相对三大殿要小很多。三大殿和三宫我用黄色描一遍，因为故宫多数宫殿的瓦顶皆以金黄色釉琉璃瓦覆盖，以显示无比的尊贵。往北是御花园，然后出神武門，神武门北面是景山，这样一座完美的紫禁城就出现在学生面前。我们通过绘画在学生心中埋下说明事物的种子，当有一天他们看到实物后，鲜明生动的形象就会在心中生根发芽。

说明文是语言的情感性与专业性相结合的一种文体，通过绘画与语言教学的融合，就能把抽象的事物变得形象直观，让学生了解了我们的传统文化与艺术的融合，这样学生在潜移默化的艺术享受中，获得了丰富的知识，体验到美好的情感，促进说明文教学的有效提升。endprint