生物课堂意外下有效运用传统教学媒体的探索

王广帅+袁东+王刚

摘 要：目前生物课堂教学中，教师高度依赖多媒体教学。一旦课堂中出现意外，不能使用多媒体课件时，有些教师手足无措。因此，必须充分利用传统媒体，以达到与多媒体教学同样的效果。

关键词：生物教学；传统媒体；课程標准；教学理念

生物课堂中出现的突发状况，如上课中间教室突然停电、临上课时教室不来电、学案未及时下发、临上课时多媒体课件未做好、教室互联网连接出现异常等情况。

现在生物教师运用传统教学媒体能力太差。目前生物课堂教学中，教师高度依赖多媒体教学。一旦课堂中出现意外，不能使用多媒体课件时，有些教师就手足无措。因此，有必要提高传统媒体的运用能力，达到与多媒体同样的教学效果。

传统教学媒体是指除多媒体设备和音响设备外的教学媒体，包括黑板、教具、学具（如生物图册、填充图册等）、生物模型、贴纸、书本、笔记本等。如何运用这些传统媒体，能够达到与多媒体教学同样的效果，这是需要研究的课题。

一、传统教学媒体在教学中的重要性

1.英国学校仍重视传统教学媒体的运用

英国学校重视多种教学资源的综合运用，印刷教材仍是最主要的教学媒体。合理使用丰富多样的教学资源及其组合，才能确保教学的最终效果。

2.杜郎口中学教学模式中，传统教学媒体起着主导作用

在杜郎口中学的教室里，只有四块大黑板，三块在室内，一块在走廊里。这些是学生“兵教兵”的主阵地，它们的利用率高得惊人，人人都有机会“爬黑板”，每堂课、每块黑板上都写得满满的，这也充分佐证了他们“自主—合作”学习的特色。

二、传统教学媒体的优势

1.传统教学媒体具有对学生潜移默化的熏陶作用

比如优美的板书，有利于集中学生注意力，还给学生以美的视觉感觉，创造良好的“现场效应”。

2.教学实践已经证实，传统教学媒体的作用有不可替代性

多媒体教学放映较快，停留时间短，一闪而过，学生无法记录和记忆，容易遗忘。多媒体设备提供信息量过大，学生思考的方向很模糊。有些只放映图像和影像，不能有效调动其深层次的思维能力。

传统教学媒体的重现性、受控性强，是现代教学多媒体无法比拟的。传统教学媒体使用历史悠久，简便易行，经济实惠。传统媒体与教学目标更易灵活匹配。尤其农村学校，在相当一段时间内，传统的教学媒体发挥着主要作用。

3.使用传统教学媒体可以增大学生的活动量

因为课堂上学生不一定会使用多媒体。学生在课堂上的活动主要还是依靠传统媒体。这与新课改模式的理念相一致，也有利于在课堂上顺利实施徐州市的“学讲计划”。

4.锤炼青年教师生物教学基本功

青年教师的基本功比赛，评职称时的说课评价，平时学校的集体备课活动等，都不需要多媒体课件，只能由教师依靠传统教学媒体（黑板、粉笔等）现场说课。因此，教师的板书、板图、板画的能力非常重要。

三、探讨生物传统媒体的多种教学功能

1.多样化功能

主要是制作和有效运用多种多样的生物传统教学媒体。如贴图、贴纸、贴表、轮廓图、空白图、模式图的制作，运用多样化的传统媒体设计多样化的学生活动。

2.外显功能

主要是生物传统媒体教学使生物图文外显化。重点是模式图、统计图、示意图等的可视化，以及文字贴纸化方面。

3.最大化功能

主要是辨清生物传统教学媒体的优劣功能。重点是生物图册、填充图册、学校生物课堂资源、空白挂图、教材使用效率最大化研究。

4.新功能

主要是创新生物传统教学媒体的功能。主要是最常用的传统媒体——黑板代替多媒体和学案的展示功能和用于学习活动的研究。如何充分发挥黑板功能，设计板书板图板画，呈现文字和图示，以代替多媒体和学案，提高效率和容量，有利于学生利用黑板进行自主学习和合作学习活动。

5.1+1>2功能

主要是把传统生物媒体和现代媒体结合起来利用，将达到最佳教学效果。比如利用生物模型可以直观地显示其宏观构造，利用多媒体可以演示其变化过程。这样动静结合，从多个角度展示生物规律和原理。

6.整体功能

主要是整合各种传统生物教学媒体进行有效教学设计。如何整合教材、生物图册、填充图册等，如何进行有效教学设计，发挥各自优势和综合优势，体现整体功能，提高教学效率。这是对依靠多媒体和学案等有效教学理论有益的补充。

7.实践功能

可以运用传统媒体开展生物实践活动。比如教会学生利用传统媒体制作学具，有利于培养学生的实践能力。

四、探索途径

1.案例总结

根据平时利用学校生物课程资源教学的情况，将教学实例统计在一起，总结经验。

2.利用黑板等传统媒体代替多媒体和学案功能的尝试

研究成员集体讨论，根据学校现有传统媒体进行教学设计，研究成员亲自实验，探索黑板代替多媒体和学案的展示功能。

3.整合传统教学媒体进行有效教学设计和个案实践探究

选取典型班级进行实验，选取特殊学生群体作为个案研究的对象，检验初步制定的学生自主学习和合作学习设计的合理性与可行性，并进行教学实践。

4.制作传统教学媒体进行教学

制作贴纸、贴图、盒子等传统媒体，总结传统媒体制作方法，积累传统生物媒体教学视频和图片，供以后教学借鉴。

5.定期召开现场经验交流会

听取反馈意见，及时反思、总结经验，完善各项内容。

6.积累总结

在实践过程中，注意收集和积累研究活动的资料，进行反思与总结，将经验提升至一定高度。

注：本文为2016年徐州市教研室第十一期课题《生物课堂意外下有效运用传统教学媒体的实践研究》的研究成果，编号为KT11137。

编辑 谢尾合endprint